Erken Çocukluk Döneminde Yabancı Dil Eğitimi 2024-2025 Final Soruları

Tüm Fiziksel Tepki (TPR) Yöntemi ve Dinleme Becerisi

Tüm Fiziksel Tepki (TPR) yöntemi, dil öğretiminde stres faktörünü ortadan kaldırmayı hedefleyen doğal bir öğrenme yaklaşımıdır. Bu yöntemde öğrencilerin söylenenleri fiziksel hareketlerle yerine getirmesi teşvik edilir. Başlangıç aşamasında özellikle dinleme becerisi geliştirilir; konuşma, yazma gibi üretici beceriler daha sonra desteklenir. Bu yaklaşımda öğrencinin anlamaya odaklanması, stresli ortamlardan kaçınılması ve anlamlı girdilerle dilin edinilmesi esastır.

Görev Tabanlı ve Tema Temelli Yaklaşımlar

Görev tabanlı dil öğretimi, öğrencilerin dili gerçek yaşam görevleri aracılığıyla öğrenmesini amaçlar. Bu öğretim tarzında “bir pop star için kıyafet tasarlama”, “aile ağacı oluşturma” ya da “karikatür sıralayarak hikâye tamamlama” gibi etkinlikler dili aktif kullanmayı sağlar. Tema temelli öğretimde ise öğrenciler belirli bir tema etrafında öğrenci merkezli ve iş birlikli yöntemlerle dil öğrenir. Her iki yaklaşım da öğrencinin aktif katılımını, etkileşimini ve motivasyonunu artırır.

Girdi Hipotezi ve Anlaşılır Girdi

Stephen Krashen’ın Girdi Hipotezi, dil ediniminin ancak öğrenicinin mevcut seviyesinden biraz daha zor (i+1) düzeydeki girdilerle mümkün olduğunu öne sürer. Bu anlayışa göre öğrenme ortamı, öğrencinin mevcut bilgi düzeyine uygun, ama onu biraz zorlayan içeriklerle yapılandırılmalıdır. Bu da hem öğrenmeyi teşvik eder hem de dil gelişimini sürekli kılar.

İçerik ve Kişisel Deneyim Odaklı Öğretim

Dil Deneyimi Yaklaşımı (LEA) ve İçerik Odaklı Dil Eğitimi (CBLT), öğrencilerin kişisel deneyimlerinden yola çıkarak dili edinmesini hedefler. Öğrenciler, kendi deneyimlerini yazarak, okuyarak ya da bu deneyimler üzerine konuşarak dil becerilerini geliştirir. Bu yaklaşım aynı zamanda öğrencinin bilişsel gelişimine de katkı sağlar. CBLT aynı zamanda öğrenci merkezli bir yaklaşımla, dil öğretimini çeşitli akademik içeriklerle bütünleştirerek sunar.

Yönergeler, Ölçme ve Adil Değerlendirme

Sınav ve etkinlik öncesinde verilen yönergelerin açık, sade ve öğrencinin yaşına-dil seviyesine uygun olması oldukça önemlidir. Yönergelerin karmaşık yapılardan uzak olması, öğrencinin testin ne istediğini anlamasını kolaylaştırır. Değerlendirme araçlarının ise çocuğun fiziksel özelliklerinden etkilenmeden, öğrenme çıktısını objektif olarak ölçmesi gerekir. Adaletli bir değerlendirme ortamı, çocuğun öğrenmeye yönelik motivasyonunu da olumlu etkiler.

Motivasyon, Öğrenme Stilleri ve Etkileşim

Her çocuğun farklı öğrenme stiline sahip olması (görsel, işitsel, dokunsal) erken yaşta dil öğretiminde göz önünde bulundurulmalıdır. Bu farklılıklar dikkate alınarak oluşturulan öğretim planları çocukların derse katılımını ve öğrenme düzeyini artırır. Aynı şekilde, öğrenciler arası ve öğretmenle gerçekleşen sınıf içi etkileşim de başarılı dil öğreniminin temel unsurlarındandır. Bu etkileşim ortamı, öğrencilerin dil pratiklerini artırır ve akıcılık kazandırır.

Rastlantısal Öğrenme ve Hikâye Kullanımı

Rastlantısal öğrenme, çocukların farkında olmadan kelime ve dil yapıları edinmesini sağlar. Özellikle hikâyeler bu süreçte etkili araçlardır. Hikâye anlatımı sırasında çocuklar hem dinleme hem de anlama becerilerini geliştirir; aynı zamanda bilişsel ve duygusal gelişimlerine katkı sağlanır. Hikâye temelli öğrenme, çocukların öğrenme sürecine daha derin ve anlamlı bir şekilde katılmalarına olanak tanır.

Kelime Panoları ve Görsel Destek

Kelime panoları, çocukların yeni öğrendikleri kelimeleri görsel olarak ilişkilendirmelerine olanak tanır. Bu panolar öğrencinin kelime ilişkilerini anlamasını kolaylaştırır. Özellikle görsel öğrenme stiline sahip çocuklar için bu tür araçlar oldukça faydalıdır. Öğretmenler bu panoları tematik olarak düzenleyerek çocukların dikkatini çekebilir ve kalıcı öğrenmeyi destekleyebilir.

1- Tüm Fiziksel Tepki (TPR) yönteminin temel dayanağı olan hipotezlerden birine göre dil öğrenimi aşağıdakilerden hangisini içermemelidir?

A) Anlam
B) Stres
C) Dilbilgisi
D) Dinleme
E) Kelime öbeği

Cevap : B) Stres

Açıklama : Tüm Fiziksel Tepki (TPR) yönteminde, dil öğrenimi doğal bir süreç olarak ele alınır ve öğrencinin stres altında olmadan dili edinmesi hedeflenir.

2- Yabancı dilde konuşma becerilerini geliştirmek isteyen çocuklar için aşağıdakilerden hangisi diğerlerine göre daha faydalıdır?

A) Dil bilgisi kurallarını ezberlemek
B) Konuşma sırasında sık sık hata düzeltmesi yapmak
C) Sadece öğretmeni dinlemek
D) İkili veya grup olarak diyalog çalışmaları yapmak
E) Uzun konuşma metinleri ezberlemek

Cevap : D) İkili veya grup olarak diyalog çalışmaları yapmak

Açıklama : İkili veya grup olarak diyalog çalışmaları, çocukların aktif olarak dili kullanmasını ve etkileşim içinde konuşma becerilerini geliştirmesini sağlar.

3- Aşağıdakilerden hangisi erken yaşta yabancı dil öğretiminde dinleme becerisini ölçmek için kullanılabilir?

A) Kelimeleri deftere yazmak
B) Sessizce resim çizmek
C) Hikâyeden sonra sorular sormak
D) Kompozisyon yazmak
E) Okuma parçası yazmak

Cevap : C) Hikâyeden sonra sorular sormak

Açıklama : Hikâyeden sonra sorular sormak, çocukların dinlediklerini anlayıp anlamadığını ve hikâyenin içeriği hakkında çıkarım yapıp yapamadığını ölçmek için etkili bir yoldur.

4- Tüm fiziksel tepki yöntemi (TPR) temel olarak hangi dil becerisine odaklanır?

A) Konuşma
B) Yazma
C) Dinleme
D) Dil bilgisi
E) Okuma

Cevap : C) Dinleme

Açıklama : Tüm Fiziksel Tepki (TPR) yöntemi, başlangıçta dinleme becerisine odaklanır ve öğrencilerin söyleneni fiziksel tepkilerle anlamlandırmasını sağlar.

5- Dil deneyimi yaklaşımı (LEA) hangi prensibi vurgulamaktadır?

A) Karmaşık dil bilgisi yapılarının öğretilmesi
B) Yazma becerilerine odaklanılması
C) Okuma-anlama becerilerine odaklanılması
D) Kişisel deneyimlerin ve sözlü dilin kullanılması
E) Fiziksel okuma becerilerinin geliştirilmesi

Cevap : D) Kişisel deneyimlerin ve sözlü dilin kullanılması

Açıklama : Dil Deneyimi Yaklaşımı (LEA), öğrencilerin kendi kişisel deneyimlerini ve bildikleri sözlü dili kullanarak okuma ve yazma becerilerini geliştirmeyi vurgular.

6- Görev tabanlı dil öğretiminde amaç aşağıdakilerden hangisidir?

A) Sınıfta aktif olarak dili kullanarak gerçek hayatla bağ kurmak
B) Çocukların okuma hızını artırmak
C) Sadece kelime dağarcığını arttırmak
D) Dil bilgisi kurallarını ezberlemek
E) Öğrencilerin sınıfta bireysel çalışmasını sağlamak

Cevap : A) Sınıfta aktif olarak dili kullanarak gerçek hayatla bağ kurmak

Açıklama : Görev tabanlı dil öğretiminin amacı, öğrencilerin dili gerçek hayat görevlerini yerine getirirken aktif olarak kullanmalarını ve bu sayede dili edinmelerini sağlamaktır.

7- Aşağıdaki etkinliklerden hangisi görev odaklı dil öğretimine örnek olabilir?

A) Aile ağaçlarının tamamlanması
B) Dinleme alıştırmaları
C) Yeni kelimelerin ezberlenmesi
D) Dil bilgisi alıştırmaları
E) Hikâye yazma

Cevap : A) Aile ağaçlarının tamamlanması

Açıklama : Aile ağaçlarının tamamlanması gibi bir görev, öğrencilerin belirli bir amaca ulaşmak için dili kullanmasını gerektiren görev odaklı bir etkinliktir.

8- Aşağıdakilerden hangisi ölçme aracının adil olmasıyla ilgili bir faktör değildir?

A) Sertifikalarla ödüllendirmesi
B) Müfredat ve pedagojik odak tarafından şekillenmesi
C) Çocukların motivasyonunu ve öğrenen olarak benlik duygusunu etkilemesi
D) Eğitimin bir diğer basamağına geçişi kontrol etmesi
E) Çocuğun fiziksel görünüşü

Cevap : E) Çocuğun fiziksel görünüşü

Açıklama : Ölçme aracının adil olması, öğrencinin fiziksel görünüşünden bağımsızdır ve öğrencinin öğrenme çıktılarının tarafsız bir şekilde değerlendirilmesini sağlar.

9- Aşağıdakilerden hangisi görev odaklı dil öğretiminde kullanılan etkinliklerden biri değildir?

A) Bir pop star için kıyafet tasarlama
B) Dil bilgisi kurallarını öğrenme çalışmaları
C) “Bil bakalım kim?” oyunu
D) Maske yapma
E) Karışık karikatürleri doğru sıralayarak hikâye oluşturma

Cevap : B) Dil bilgisi kurallarını öğrenme çalışmaları

Açıklama : Görev odaklı dil öğretimi, dil bilgisi kurallarını doğrudan öğretmekten ziyade, öğrencilerin dili bir görevi yerine getirirken deneyimleyerek öğrenmelerine odaklanır.

10- Yabancı dil öğreniminde öğrenme stili farklılığı neyi ifade etmektedir?

A) Çocukların işitsel aktivitelerden hoşlanması
B) Çocukların bireysel çalışabilmesi
C) Çocukların hepsinin aynı öğrenme hızına sahip olması
D) Çocukların görsel materyallerle öğrenebilmesi
E) Çocukların öğrenirken farklı yöntemleri tercih etmeleri (görsel, işitsel, dokunsal)

Cevap : E) Çocukların öğrenirken farklı yöntemleri tercih etmeleri (görsel, işitsel, dokunsal)

Açıklama : Öğrenme stili farklılığı, bireylerin bilgiyi işleme ve öğrenme süreçlerinde tercih ettikleri görsel, işitsel veya dokunsal gibi farklı yöntemleri ifade eder.

11- H. Krashen’ın Girdi Hipotezi’ne göre dil ediniminin gerçekleşebilmesi için girdi nasıl olmalıdır?

A) Öğrenenin dil seviyesiyle eşit
B) Öğrenenin dil seviyesinden biraz daha zor
C) Öğrenenin dil seviyesinin altında
D) Öğrenenin hiç bilmediği düzeyde zor
E) Öğrenenin ilgi alanıyla ilgili olması yeterlidir

Cevap : B) Öğrenenin dil seviyesinden biraz daha zor

Açıklama : H. Krashen’ın Girdi Hipotezi’ne göre, dil edinimi, öğrenenin mevcut dil seviyesinden (i) biraz daha zor (i+1) olan “anlaşılır girdi” ile gerçekleşir.

12- Dil sınıfında bir öğretmenin öğrencilere test öncesi verdiği yönergelerin etkinliği ile ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?

A) Yönergeler sadece dil becerilerini değil, aynı zamanda öğrencilerin matematiksel düşünme yeteneklerini de test etmeli, bu nedenle karmaşık yapılar kullanılmalıdır.
B) Yönergeler, testin bütün aşamalarını kapsamalı ve öğrencilere neyi, ne zaman ve nasıl yapacaklarımı net bir şekilde açıklamalıdır.
C) Yönergeler, çocukların yaşına ve dil seviyelerine uygun olmalıdır, böylece her öğrenci yönergeyi kolaylıkla anlayabilir ve ona göre hareket edebilir.
D) Yönergeler kısa cümlelerden oluşmalıdır, böylece öğrencilerin anlaması kolaylaşır.
E) Yönergeler, öğrencilerin okuma düzeylerine uygun olmalıdır, bu sayede her öğrenci testin ne istediğini tam olarak anlayabilir.

Cevap : A) Yönergeler sadece dil becerilerini değil, aynı zamanda öğrencilerin matematiksel düşünme yeteneklerini de test etmeli, bu nedenle karmaşık yapılar kullanılmalıdır.

Açıklama : Yönergeler, sadece dil becerilerini test etmemeli ve karmaşık yapılar içermemelidir; aksine, öğrencinin testin amacını ve nasıl hareket edeceğini kolayca anlamasını sağlamalıdır.

13- Aşağıdakilerden hangisi rastlantısal kelime öğreniminin özelliklerinden biridir?

A) Öğrenmenin açık talimatlarla gerçekleşmesi
B) Öğrenmenin temel amacının kelime öğretimi olması
C) Öğrenmenin yalnızca sınıf ortamında gerçekleşmesi
D) Öğrenmenin planlı olarak gerçekleşmesi
E) Öğrenmenin bilinçsizce gerçekleşmesi

Cevap : E) Öğrenmenin bilinçsizce gerçekleşmesi

Açıklama : Rastlantısal kelime öğrenimi, kelimelerin doğrudan öğretiminden ziyade, doğal etkileşimler veya diğer etkinlikler sırasında bilinçsizce edinilmesini ifade eder.

14- Dil öğretiminde sınıf içi etkileşimin önemiyle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

A) Etkileşimin dil öğretimindeki rolü son yıllarda önemsizleşmiştir.
B) Teknoloji gelişmeden önce dil öğretiminde etkileşim yoktu.
C) Dil sınıflarında etkileşim yalnızca öğretmen merkezlidir.
D) Başarılı dil öğretimi için sınıf içi etkileşim şarttır.
E) Etkileşim sadece öğrenciler arasında gerçekleşir.

Cevap : D) Başarılı dil öğretimi için sınıf içi etkileşim şarttır.

Açıklama : Sınıf içi etkileşim, dil öğreniminin temel bir bileşenidir ve öğrencilerin dili pratik etmeleri, geri bildirim almaları ve akıcı konuşma becerilerini geliştirmeleri için kritik öneme sahiptir.

15- Tema temelli dil eğitimi hangi tür öğrenmeye dayanır?

A) Dil odaklı öğrenme
B) Bireysel öğrenme
C) Öğrenci merkezli ve iş birlikli öğrenme
D) Öğretmen merkezli öğrenme
E) Grupla öğrenme

Cevap : C) Öğrenci merkezli ve iş birlikli öğrenme

Açıklama : Tema temelli dil eğitimi, genellikle öğrenci merkezli bir yaklaşımla, öğrencilerin iş birliği yaparak belirli bir tema etrafında dili keşfetmelerine ve öğrenmelerine dayanır.

16- Birinci ve ikinci dil edinimi arasındaki farklar aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak verilmiştir?

A) Motivasyon, dil öğrenme stratejileri, dil bilgisi kuralları
B) Okuryazarlığın önemi, sosyal etkileşim, bireysel farklılıklar
C) Sosyal etkileşimin önemi, çevreden dil edinimi, yaş faktörü
D) Dil gelişiminin sosyal-zihinsel gelişimle bağlantısı, çevreden dil edinimi, motivasyon
E) Yaş faktörü, zihinde başka bir dilin varlığı, karşılaştırmalı olgunluk

Cevap : E) Yaş faktörü, zihinde başka bir dilin varlığı, karşılaştırmalı olgunluk

Açıklama : Birinci ve ikinci dil edinimi arasındaki temel farklar arasında yaş faktörü, öğrenenin zihninde zaten var olan bir dilin varlığı ve dil becerilerinin gelişimindeki karşılaştırmalı olgunluk yer alır.

17- İçerik odaklı dil eğitimi (CBLT) yöntemi, hangi tür öğretim yaklaşımı kapsamında değerlendirilmektedir?

A) Dil merkezli
B) İçerik merkezli
C) Öğrenci merkezli
D) Beceri merkezli
E) Öğretmen merkezli

Cevap : C) Öğrenci merkezli

Açıklama :

18- Yabancı dil öğrenen çocuklarda motivasyon düzeylerinin farklı olması neyi etkileyebilir?

A) Sınıfta kullanılan kitapların türünü
B) Çocukların derslere devam oranını
C) Çocukların uyku düzenini
D) Çocukların fiziksel gelişimini
E) Öğretmenin sınıf içindeki disiplini sağlamasını

Cevap : B) Çocukların derslere devam oranını

Açıklama : Motivasyon düzeyleri, çocukların bir dersi ne kadar hevesle takip ettiğini ve derslere devamlılığını doğrudan etkileyen önemli bir faktördür.

19- Erken yaşta yabancı dil öğretiminde hikâye kullanımının temel faydası aşağıdakilerden hangisidir?

A) Dil becerilerini geliştirmesinin yanı sıra çocukların gelişimini desteklemesi
B) Yalnızca dinleme becerilerini geliştirmesi
C) Öğrencilerin bireysel farklılıklarını ortadan kaldırması
D) Öğrencilerin telaffuzunu düzeltmesi
E) Öğretmenin sınıf kontrolünü kolaylaştırması

Cevap : A) Dil becerilerini geliştirmesinin yanı sıra çocukların gelişimini desteklemesi

Açıklama : Hikâyeler, çocukların dil becerilerini geliştirirken aynı zamanda bilişsel, duygusal ve sosyal gelişimlerini de destekler.

20- Erken çocuklukta yabancı dil öğrenme için kullanılan kelime panolarının amacı aşağıdakilerden hangisidir?

A) Öğrencilerin resim çizme yeteneklerini geliştirmek
B) Öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmek
C) Çocuklara matematik becerileri kazandırmak
D) Öğrencilerin kelime ilişkilerini görsel olarak görmelerini sağlamak
E) Öğrencilerin müzikal yeteneklerini geliştirmek

Cevap : D) Öğrencilerin kelime ilişkilerini görsel olarak görmelerini sağlamak

Açıklama : Kelime panoları, çocukların yeni kelimelerle görsel bağlar kurmalarına ve kelimeler arasındaki ilişkileri daha kolay anlamalarına yardımcı olur.