Fiziksel Büyüme Ve Motor Gelişim 2023-2024 Final Soruları

Cevap : C) yetenekli

Erken yaşlarda hareket eğitimine katılan çocuklar hakkında konuşurken, genellikle bu tür eğitimin faydalarına odaklanılır. Hareket eğitimi, çocukların motor becerilerinin, koordinasyonunun ve genel fiziksel yeteneklerinin gelişimine yardımcı olur. Bu bağlamda, hareket eğitimine katılan çocukların, katılmayanlara göre daha “C) yetenekli” göründüğü söylenebilir.

Bu seçenek, hareket eğitimi alan çocukların motor becerilerinin ve genel fiziksel gelişiminin daha ileri düzeyde olduğunu vurgular. Hareket eğitimi, çocukların fiziksel aktivitelerde daha becerikli ve kendinden emin olmalarını sağlar, bu da onların genel yeteneklerinin gelişmesine katkıda bulunur.

Cevap : D) büyük kas

Bu cümle, çocukların koşma, atlama, tırmanma gibi hareket içeren eğlenceli oyunlar oynarken hangi gelişim alanlarının destekleneceğini sorguluyor. Bu tür hareketler genellikle vücudun büyük kas gruplarını kullanmayı gerektirir. Koşmak, atlamak ve tırmanmak gibi aktiviteler, vücudun büyük bölümlerini hareket ettirmek için büyük kas gruplarının kullanılmasını içerir.

Bu nedenle, cümlede boş bırakılan yere en uygun seçenek “D) büyük kas” olacaktır. Çocukların bu tür hareketli etkinlikleri yaparken büyük kas gelişimlerini desteklemeleri, genel motor becerilerinin ve fiziksel kondisyonlarının gelişimine katkıda bulunur.

Cevap : E) Fen ve hareket

“Bahçıvan Oldum, Meyve Sebze Topladım” etkinliği, adından da anlaşılacağı gibi, çocukları bahçıvanlık yapmaya ve meyve-sebze toplamaya teşvik eden bir etkinliktir. Bu etkinlik, çocukların doğal dünyayı keşfetmelerini, bitkilerin nasıl büyüdüğünü öğrenmelerini ve belki de basit matematiksel becerileri (sayma, sınıflandırma vb.) kullanmalarını sağlar.

Bu açıklamaya dayanarak, en uygun seçenek “E) Fen ve hareket” olacaktır. Bu etkinlik, fen bilimlerine bir giriş sağlarken aynı zamanda çocukların fiziksel aktivite yapmalarını da teşvik eder. Meyve ve sebze toplama faaliyeti, hem fen bilgisi hem de fiziksel hareketi içerir.

Cevap : A) Kas liflerinin sayısı fiziksel etkinliklerle artırılabilir.

Kas gelişimi ve kas gücü ile ilgili olarak, yanlış olan seçeneği belirlemek için her bir ifadeyi inceleyelim:

A) Kas liflerinin sayısı fiziksel etkinliklerle artırılabilir: Bu ifade yanlıştır. Kas liflerinin sayısı genellikle genetik olarak belirlenir ve yetişkinlikte değişmez. Fiziksel etkinlikler, mevcut kas liflerinin boyutunu ve gücünü artırabilir, ancak yeni kas lifleri yaratmaz.

B) Kasların büyüklüğü lif sayısı ve büyüklüğü ile belirlenir: Bu doğru. Kasların büyüklüğü, içerdikleri kas liflerinin sayısı ve her bir lifin boyutuna bağlıdır.

C) Kasların niteliği bebeklikten ergenliğe dek değişir: Bu da doğru. Kaslar yaşla birlikte gelişir ve değişir, özellikle ergenlik döneminde önemli gelişmeler görülür.

D) Kas lifinin boyutu arttıkça kaslar daha da büyür: Bu ifade doğru. Kas hipertrofisi olarak bilinen bu süreç, kas egzersiziyle kas liflerinin boyutunun artmasını ve dolayısıyla kasların büyümesini içerir.

E) Ergenlik döneminde, kaslarda bir gelişim ilerlemesi yaşanmaktadır: Bu da doğru. Ergenlik dönemi, hormonların etkisiyle kas gelişiminin hızlandığı bir dönemdir.

Bu analize dayanarak, yanlış olan ifade A) Kas liflerinin sayısı fiziksel etkinliklerle artırılabilir’dir.

Cevap : A) Sağ – sol

“Rakamlar Şatosu” etkinliği, çocukların temel matematiksel kavramlarla tanıştıkları bir etkinliktir. Bu tür etkinlikler, genellikle sayılar, miktarlar ve karşılaştırmalar gibi kavramları içerir. Verilen seçeneklerden, A) Sağ – sol daha çok yönlendirme ve mekansal farkındalıkla ilgili bir kavramdır. B) Büyük – küçük, C) Uzun – kısa, D) Altında – üstünde, ve E) Az – çok ise daha çok miktar ve boyut karşılaştırmalarıyla ilgilidir.

“Rakamlar Şatosu” etkinliğinin temel amacı, rakamlar ve sayılarla ilgili temel kavramları tanıtmak olduğu için, bu etkinlikte yer alması muhtemel olan kavram A) Sağ – sol olacaktır. Bu seçenek, çocuklara temel yönlendirme becerilerini öğretirken aynı zamanda matematiksel düşünme yeteneklerini de destekler.

Cevap : D) Çocukların homojen olarak gruplandırılmış olması önemlidir.

İş birlikçi öğrenme, çocukların birlikte çalışarak öğrenmelerine dayanan bir eğitim yaklaşımıdır. Bu yaklaşımda önemli olan noktaları ele alalım:

A) Genellikle her bir grupta 2-5 arasında çocuk yer almaktadır: Bu doğru. İş birlikçi öğrenmede gruplar genellikle küçük olur.

B) Çocukların birlikte çalışmalarının önemine odaklanan bir yöntemdir: Bu da doğru. İş birlikçi öğrenme, çocukların birlikte çalışmalarını ve birbirlerinden öğrenmelerini teşvik eder.

C) Çocuklar arasındaki yapıcı ilişkileri geliştirmeye yardımcı olmaktadır: Bu ifade de doğru. İş birlikçi öğrenme, sosyal becerilerin ve takım çalışmasının gelişmesine katkıda bulunur.

E) Akranlar düzenli olarak birbirleriyle çalışma fırsatı bulurlar: Bu ifade de doğru ve iş birlikçi öğrenmenin temel bir parçasıdır.

D) Çocukların homojen olarak gruplandırılmış olması önemlidir: Bu ifade yanlış. İş birlikçi öğrenmede, çocukların farklı yetenekler, beceriler ve bilgi düzeyleri olan heterojen gruplarda yer alması tercih edilir. Bu yaklaşım, çocukların birbirlerinden daha fazla öğrenmelerine ve farklı bakış açılarına maruz kalmalarına olanak tanır. Dolayısıyla, yanlış olan seçenek “D) Çocukların homojen olarak gruplandırılmış olması önemlidir”dir.

Cevap : A) Ortamın birbirine çok yakın daha küçük alanlara bölünmesi

Hareket eğitimine yönelik ortam düzenlemesinde alınması gereken güvenlik önlemleri, çocukların güvenli ve etkili bir şekilde hareket etmelerini sağlamak için önemlidir. Bu bağlamda, yanlış bir uygulama olarak dikkat çeken seçenek, “A) Ortamın birbirine çok yakın daha küçük alanlara bölünmesi”dir.

Hareket eğitimi sırasında, çocukların güvenle hareket edebilmeleri için yeterli alanın olması önemlidir. Ortamın çok yakın ve daha küçük alanlara bölünmesi, çocukların hareket alanını kısıtlar ve potansiyel olarak çarpışmalara veya kazalara neden olabilir. Diğer seçenekler B, C, D ve E ise güvenli bir hareket eğitimi ortamı oluşturmak için uygun ve gerekli adımlardır. Bu nedenle, yanlış olan seçenek A’dır.

Cevap : E) Yaş

Cevap : B) farklılıklar

Motor becerilerinin öğrenilmesi ve gelişimi konusunda, benzer kronolojik yaştaki çocuklar arasında genellikle “B) farklılıklar” görülür. Her çocuk kendi hızında gelişir ve bu süreç, bir dizi faktöre bağlı olarak değişiklik gösterebilir. Bu faktörler arasında genetik yatkınlıklar, çevresel etkiler, sağlık durumu ve çocuğun kendine özgü deneyimleri bulunur.

Bu nedenle, çocukların motor gelişiminde bireysel farklılıkların olması normal ve beklenendir. Bu farklılıklar, çocukların her birinin eşsiz gelişim yolculuğunu yansıtır. Dolayısıyla, cümleyi tamamlamak için en uygun ifade “B) farklılıklar” olacaktır.

Cevap : E) küçük kas

Boncukları ipe dizme ve yoğurma maddeleri ile yapılan etkinlikler, özellikle ince motor becerilerini ve koordinasyonu geliştirmeye odaklanır. Bu tür etkinlikler, küçük kas gruplarını kullanmayı gerektirir. İnce motor becerileri, eller ve parmaklar gibi vücudun küçük kaslarını kullanarak yapılan hassas hareketleri içerir.

Bu nedenle, ifadede boş bırakılan yere en uygun seçenek “E) küçük kas” olacaktır. Boncuk dizme ve hamur yoğurma gibi etkinlikler, çocukların el ve parmak becerilerini geliştirir, bu da onların küçük kas gelişimini destekler.

Cevap : B) Merdivenleri kolayca inip çıkabilir.

2-3 yaş aralığındaki çocukların motor becerileri hızla gelişir, ancak bazı beceriler bu yaş grubu için hala zorlayıcı olabilir. Bu becerileri incelediğimizde:

A) Kağıdı ikiye katlayabilir: Bu yaş grubundaki çocuklar genellikle basit katlama işlemlerini yapabilirler.
B) Merdivenleri kolayca inip çıkabilir: 2-3 yaşındaki çocuklar genellikle merdivenleri tek başlarına inip çıkmakta zorlanırlar. Bu yaş grubundaki çocuklar genellikle bir yetişkinin yardımıyla merdiven inip çıkarlar.
C) Üç tekerlekli bisiklete binebilir: Bu yaş grubundaki çocuklar genellikle üç tekerlekli bisiklet kullanabilirler.
D) Kitabın sayfalarını çevirebilir: Bu yaş grubundaki çocuklar ince motor becerilerini kullanarak kitap sayfalarını çevirebilirler.
E) Topu iki eliyle atabilir: 2-3 yaş grubundaki çocuklar genellikle topu iki eliyle atma becerisine sahiptirler.

Bu bilgiler ışığında, 2-3 yaş aralığındaki çocukların gerçekleştiremeyecekleri motor hareket “B) Merdivenleri kolayca inip çıkabilir” seçeneğidir.

Cevap : D) Kalıtımsal özelliklerini öğrenme

Çocukların fiziksel aktivitelere katılmalarının yararları arasında sosyal becerilerin gelişimi, takım çalışması, sorumluluk alma ve sıra beklemeyi öğrenme gibi unsurlar yer alır. Ancak bu yararlar arasında “D) Kalıtımsal özelliklerini öğrenme” ifadesi yer almaz. Fiziksel aktiviteler, genellikle çocukların sosyal ve fiziksel becerilerini geliştirmeye odaklanır, ancak kalıtımsal özellikleri öğrenmek bu tür aktivitelerin doğrudan bir sonucu değildir. Bu nedenle, çocukların fiziksel aktivitelere katılmalarının yararları arasında yer almayan seçenek “D) Kalıtımsal özelliklerini öğrenme”dir.

Cevap : E) Solunum rahatsızlığı olan çocuklara daha aktif roller vermelidir.

Eğitimcilerin nitelikleriyle ilgili ifadeleri incelediğimizde, A, B, C ve D seçenekleri eğitimcilerin sahip olması gereken olumlu ve uygun özellikleri ifade ediyor. Öte yandan, E) Solunum rahatsızlığı olan çocuklara daha aktif roller vermelidir ifadesi yanlıştır.

Solunum rahatsızlığı olan çocuklar için eğitimcilerin daha dikkatli ve özenli olmaları gerekmektedir. Bu çocuklara, durumlarına uygun aktiviteler sunmak ve gerekirse daha az yoğun hareketler içeren roller vermekte fayda var. Onların sağlık durumlarını göz önünde bulundurmak ve gerektiğinde aktiviteleri onların ihtiyaçlarına göre ayarlamak önemlidir. Dolayısıyla, yanlış olan seçenek E’dir.

Cevap : C) Öğretmenler için zamandan tasarruf sağlar.

Bireyselleştirilmiş öğrenme yönteminin yararları arasında öğrencilerin başarı hissi, öğrenme sürecine daha fazla sorumluluk alma isteği, motivasyon seviyelerinde artış ve öğretmenlerin bireysel ilgi gösterme konusunda daha fazla özgürlüğe sahip olmaları yer alır. Bunlar, bireyselleştirilmiş öğrenme yaklaşımının temel avantajlarındandır.

Ancak, “C) Öğretmenler için zamandan tasarruf sağlar” ifadesi, bireyselleştirilmiş öğrenme yönteminin yararları arasında genellikle yer almaz. Aslında, bireyselleştirilmiş öğrenme, her öğrencinin ihtiyaçlarına, ilgi alanlarına ve öğrenme hızlarına uygun dersler hazırlama gerektirdiğinden, öğretmenler için daha fazla zaman ve çaba gerektirebilir. Bu nedenle, bu seçenek bireyselleştirilmiş öğrenme yönteminin bir yararı değil, daha çok bir zorluğu olarak değerlendirilebilir.

Cevap : C) Hız

Kısa bir mesafeyi mümkün olan en kısa sürede alabilme becerisi, “C) Hız” ile en iyi şekilde tanımlanır. Hız, bir nesnenin ya da kişinin birim zaman içinde aldığı mesafeyi ifade eder ve burada bahsedilen, kısa mesafeyi en kısa sürede kat etme yeteneği açıkça hızla ilgilidir. Koşu, hareket, tepki ve uyaran ise bu bağlamda hızın bir özelliği veya sonucu olarak değerlendirilebilir, ancak kısa mesafeyi en kısa sürede alabilme becerisinin doğrudan tanımı “hız”dır

Cevap : B) Gözlük

Bu soru, “Çamaşırları Asalım” etkinliği için kullanılan materyalleri ele alıyor. Bu etkinlikte kullanılan materyaller, genellikle çamaşır asmakla ilgili görevleri yerine getirme ve bu süreci eğlenceli bir öğrenme deneyimine dönüştürme amaçlıdır. Seçenekler arasında, A) Sepet, C) Kum saati, D) Etek görselleri ve E) İp, çamaşır asma etkinliğiyle doğrudan ilişkili gibi görünüyor. Buna karşılık, B) Gözlük, çamaşırları asma etkinliği ile doğrudan bir bağlantı göstermiyor. Bu nedenle, “Çamaşırları Asalım” etkinliğinde kullanılmayan materyal B) Gözlük olacaktır.

Cevap : A) Motor gelişim modelleri çocukların sosyal becerilerini açıklamak amacıyla ortaya konulmuştur.

Motor gelişim modelleri, temel olarak bireylerin fiziksel ve motor gelişimini açıklamak amacıyla geliştirilmiştir. Bu modeller, yaşam boyunca insanların nasıl hareket ettiklerini, motor becerilerinin nasıl geliştiğini ve değiştiğini anlamaya yardımcı olur.

A) Motor gelişim modelleri çocukların sosyal becerilerini açıklamak amacıyla ortaya konulmuştur: Bu ifade yanlıştır. Motor gelişim modelleri, öncelikle motor becerilerin ve hareket davranışlarının gelişimine odaklanır. Sosyal beceriler, motor gelişim modellerinin doğrudan odak noktası değildir, ancak motor beceriler ve sosyal beceriler arasında dolaylı bağlantılar olabilir.

B), C), D) ve E) seçenekleri, motor gelişim modellerinin doğasını ve amaçlarını daha doğru bir şekilde yansıtır. Bu modellerin amacı, motor becerilerin ve hareket davranışlarının nasıl geliştiğini anlamak, bu süreçleri sistematik bir şekilde açıklamak ve hareketle ilgili teorileri, varsayımları veya tahminleri ifade etmektir.

Dolayısıyla, motor gelişim modellerine ilişkin yanlış ifade “A) Motor gelişim modelleri çocukların sosyal becerilerini açıklamak amacıyla ortaya konulmuştur”dur.

Cevap : D) Lokomotor

Bu soruda tanımlanan beceri, vücudu bir yerden bir yere hareket ettirme veya yukarı doğru sekmek ve zıplamak gibi eylemleri içerir. Bu tür hareketler “D) Lokomotor” becerilere örnek teşkil eder. Lokomotor beceriler, bireyin mekânda yer değiştirmesini sağlayan hareketlerdir ve koşma, zıplama, tırmanma, sıçrama gibi çeşitli hareketleri içerir.

Diğer seçenekler arasında, “A) Lokomotor olmayan” beceriler genellikle yer değiştirmeyi içermeyen hareketleri (örneğin dengede durma, eğilme, dönme) ifade eder. “B) Motorik” ve “E) Psikomotor” terimleri ise genel motor becerileri ve motor gelişimi genel olarak ifade eder. “C) Manipülatif” beceriler ise nesneleri kullanma ve kontrol etmeye yönelik hareketlerdir (örneğin, bir topu atmak veya yakalamak). Dolayısıyla, doğru cevap “D) Lokomotor”dur.

Cevap : B) Çocukların günde 6 saat fiziksel etkinlikler gerçekleştirmeleri teşvik edilmelidir.

1-2 yaş arası küçük çocukların günlük fiziksel aktivite ihtiyaçlarına yönelik ifadeleri incelediğimizde:

A) Aktiviteler eğlenceli olmalıdır: Bu doğru, çünkü eğlenceli aktiviteler çocukların ilgisini çeker ve onları harekete teşvik eder.

C) Planlı, organize ve yapılandırılmamış hareket etkinlikleri gerçekleştirilmelidir: Bu da doğru, çünkü çocuklar hem yapılandırılmış (örneğin, belirli bir oyun veya egzersiz) hem de yapılandırılmamış (serbest oyun) etkinliklerden fayda sağlarlar.

D) Gün boyunca 180 dakika fiziksel etkinlikler gerçekleştirilmelidir: Bu da doğru, çünkü birçok sağlık kuruluşu, küçük çocukların günde yaklaşık 180 dakika fiziksel aktivite yapmalarını önermektedir.

E) Yürümeye başlayan çocuklar yeni şeyler keşfetmeye teşvik edilmelidir: Bu da doğru, çünkü fiziksel aktiviteler aynı zamanda çocukların keşif ve öğrenme süreçlerini destekler.

Buna karşılık, B) Çocukların günde 6 saat fiziksel etkinlikler gerçekleştirmeleri teşvik edilmelidir: Bu ifade yanlıştır. Günde 6 saat, yani 360 dakika, 1-2 yaş grubu için aşırı ve uygunsuz bir süredir. Bu yaş grubu için önerilen süre, genellikle günde yaklaşık 180 dakika civarındadır. Dolayısıyla yanlış olan ifade “B) Çocukların günde 6 saat fiziksel etkinlikler gerçekleştirmeleri teşvik edilmelidir”dir.

Cevap : C) Oyun ve hareket

“Sen Sakın Üşüme” etkinliği, isminden yola çıkarak, çocukların belirli bir tema etrafında oyun oynadıkları ve muhtemelen bu oyun sırasında fiziksel hareketleri de içeren bir etkinliktir. Bu etkinlik, çocukların hem eğlenmesini hem de fiziksel aktivite yapmasını sağlamayı amaçlayabilir. Etkinliğin adı ve içeriği hakkında daha fazla bilgi olmadan kesin bir kategori belirlemek zor olsa da, isim genellikle bir oyun veya aktivite içerdiğine işaret eder.

Bu durumda, “Sen Sakın Üşüme” etkinliğinin çeşidi için en uygun seçenek “C) Oyun ve hareket” gibi görünmektedir. Bu seçenek, etkinliğin oyun odaklı olabileceğini ve aynı zamanda çocukların fiziksel olarak aktif olmalarını teşvik edebileceğini düşündürmektedir.