auzefÇocuk GelişimiÜstün Zekâlı Ve Yetenekli Çocuklar Ve Eğitimleri

Üstün Zekâlı Ve Yetenekli Çocuklar Ve Eğitimleri 2023-2024 Final Soruları

Üstün Zekâlı Ve Yetenekli Çocuklar Ve Eğitimleri 2023-2024 Final Soruları

 

#1. Yaratıcılığın yatırım modelinde Sternberg ve Lubart (1991) yaratıcılığın altı birbirinden bağımsız ama birbiri ile ilişkili altı faktörden oluştuğunu belirtmektedir. Aşağıdakilerden hangisi bu faktörlerden değildir?

Cevap : E) İlişkiler

Sternberg ve Lubart’ın (1991) yaratıcılığın yatırım modelinde bahsedilen altı faktör arasında, “E) İlişkiler” bu faktörlerden biri değildir. Sternberg ve Lubart’ın modeli, yaratıcılığın altı temel bileşenini şu şekilde sıralar:

Bilgi: Yaratıcılığın temeli olarak bilgi birikimi.
Düşünme Tarzı: Problemlere yenilikçi ve yaratıcı bir şekilde yaklaşma becerisi.
Çevresel Faktörler: Yaratıcılığı etkileyen sosyal ve fiziksel çevre koşulları.
Motivasyon: İçsel motivasyonun, yaratıcı çabaları desteklemedeki önemi.
Kişilik Özellikleri: Yaratıcılıkla ilişkili kişisel özellikler ve tutumlar.
Bu modelde “ilişkiler” yaratıcılık üzerinde doğrudan bir etki faktörü olarak ele alınmamaktadır, bu nedenle “E) İlişkiler” seçeneği bu modeldeki faktörlerden biri değildir.

#2. Aşağıdaki yetersizlik durumlarından hangisinde üstün zekâ ve yetenek bir arada bulunmaz?

E) Zihin yetersizliği

Aşağıdaki yetersizlik durumlarından, üstün zekâ ve yetenek bir arada bulunmayan durum “E) Zihin yetersizliği”dir. Zihin yetersizliği, bilişsel işlevlerde genel bir eksiklik olarak tanımlanır ve bu durumda üstün zekâ veya yeteneklerin varlığı beklenmez. Diğer durumlar – konuşma güçlüğü, işitme yetersizliği, otizm spektrum bozukluğu ve okuma güçlüğü – bireylerde üstün zekâ veya yeteneklerle birlikte bulunabilir. Bu tür “çift özel ihtiyaç” durumları, bireylerin belirli alanlarda olağanüstü yeteneklere sahip olabileceğini, ancak aynı zamanda belirli zorluklarla da karşılaşabileceklerini gösterir.

#3. Eğitim, “potansiyeli açığa çıkarmak” olarak kabul edilirse, aşağıdaki çıkarımlardan hangisi yapılamaz?

Cevap : E) İnsan bir “tabula rasa” (boş levha) olarak dünyaya gelir.

Eğer eğitim, “potansiyeli açığa çıkarmak” olarak kabul edilirse, bu durumda “E) İnsan bir ‘tabula rasa’ (boş levha) olarak dünyaya gelir” çıkarımı yapılamaz. “Tabula rasa” kavramı, insanların herhangi bir önceden belirlenmiş bilgi veya yetenek olmaksızın dünyaya geldiklerini ve tüm bilgi ve yeteneklerin deneyimler yoluyla kazanıldığını öne süren bir fikirdir. Ancak, eğitim potansiyeli açığa çıkarmak olarak görülüyorsa, bu, insanların belirli yetenekler veya potansiyellerle dünyaya geldiği ve eğitimin bu potansiyelleri geliştirip ortaya çıkarmak için olduğu anlamına gelir, bu da “tabula rasa” kavramıyla çelişir.

#4. Ruf (2005) üstün zekâlı çocukların davranışları ile zekâları arasındaki ilişkiyi ortaya koyan beş düzeyli bir model sunmuştur. Aşağıdakilerden hangisi en nadir görülen beşinci düzeydeki çocukların davranışlarından biridir?

Cevap : D) Tamamı 2 yaş civarı yetişkin düzeyde konuşmaya başlar.

Ruf’un (2005) üstün zekâlı çocuklarla ilgili beş düzeyli modelinde, beşinci düzey en yüksek düzeydir ve bu düzeydeki çocuklar nadiren görülen, olağanüstü yetenekler sergileyebilirler. Bu seçenekler içinde, beşinci düzeydeki çocukların gösterebileceği en nadir davranışları temsil eden seçenek “D) Tamamı 2 yaş civarı yetişkin düzeyde konuşmaya başlar.”dır.

Bu seviyedeki çocuklar, dil gelişimi açısından olağanüstü yetenekler gösterir ve genellikle çok erken yaşlarda, hatta bazen 2 yaş civarında, yetişkinlerinkine yakın bir düzeyde konuşmaya başlarlar. Bu, sadece kelime dağarcığı ve dil kullanımı açısından değil, aynı zamanda dilin karmaşık yapılarını ve nüanslarını anlama ve kullanma becerisi açısından da gözlemlenir. Bu tür erken ve gelişmiş dil becerileri, Ruf’un modelindeki beşinci düzeydeki üstün zekâlı çocukların karakteristik özelliklerinden biridir.

#5. Aşağıdakilerden hangisi üstün zekalı çocukların dil gelişimini etkileyen etmenlerden biri değildir?

Cevap : D) Gözlemsel etkenler

Üstün zekalı çocukların dil gelişimini etkileyen etmenler arasında “D) Gözlemsel etkenler” seçeneği, bu bağlamda genellikle doğrudan bir etmen olarak kabul edilmez. Dil gelişimi, daha çok aile yapısı, cinsiyet, iki dillilik ve sosyoekonomik etkenler gibi faktörler tarafından etkilenir. Gözlemsel etkenler, dil gelişimi üzerinde doğrudan bir etkisi olan bir faktör olarak genellikle tanımlanmaz, ancak bu etkenler, çocuğun genel gelişimine ve öğrenme ortamlarına etki edebilir. Bununla birlikte, dil gelişimini etkileyen diğer faktörler arasında ailedeki dil kullanımı, ebeveynlerin eğitim düzeyi ve çocuğa sunulan dil zenginliği gibi unsurlar yer alır.

Öğrenci Dostu Öğrenme Yönetim Sistemi Lolonolo, bol bol test yapmayı önerir.

#6. Aşağıdakilerden hangisi üstün zekalı çocukların ebeveynlerinden elde edilen bilgilere göre bebeklik yıllarında özellikle doğumu takip eden ilk aylarda gösterdikleri özelliklerden değildir?

Cevap : B) Uyaranlara karşı tepkisizlik

Üstün zekalı çocukların bebeklik dönemlerinde gösterdikleri özellikler arasında “B) Uyaranlara karşı tepkisizlik” seçeneği, genellikle bu çocuklar için tipik olarak gözlemlenen bir özellik değildir. Üstün zekalı çocuklar, bebeklik döneminde genellikle çevresel uyaranlara karşı oldukça duyarlı ve tepkili olurlar. Diğer seçenekler olan kitaplara olağanüstü ilgi, uzun dikkat süresi, hızlı dil gelişimi ve hızlı öğrenme, üstün zekalı çocukların bebeklik dönemlerinde sıkça gözlemlenen özelliklerdir. Bu çocuklar, erken yaşlardan itibaren çevrelerine karşı artan bir merak ve etkileşim gösterirler ve genellikle öğrenme süreçlerinde hızlı ilerleme kaydederler.

#7. Bireyi mümkün olduğunca çok konu ile tanıştırarak, bir çok konu ile ilgili fikir edinmesini amaçlayan zenginleştirme türü Renzulli’nin Okul geneli Zenginleştirme Modelinin hangi türünü kapsamaktadır?

Cevap : B) I. Tür Zenginleştirme

Renzulli’nin Okul Geneli Zenginleştirme Modeli’nde tanımlanan zenginleştirme türleri arasında, bireyi mümkün olduğunca çok konu ile tanıştırmayı ve birçok konu hakkında fikir edinmeyi amaçlayan yaklaşım, “B) I. Tür Zenginleştirme”dir.

I. Tür Zenginleştirme, öğrencilere geniş bir yelpazede konular sunarak genel bilgi ve farkındalıklarını artırmayı hedefler. Bu yaklaşım, öğrencilerin çeşitli alanlarda ilgilerini keşfetmelerine ve kendilerine uygun alanları bulmalarına yardımcı olur. Aynı zamanda, öğrencilerin farklı konular hakkında bilgi sahibi olmalarını teşvik ederek, onların daha geniş bir perspektiften düşünme becerilerini geliştirmeyi amaçlar

#8. Aşağıdakilerden hangisi endüstri 4.0 ile kişilerin hayatına giren teknolojik gelişmelerden değildir?

Cevap : A) Bilgisayarın icadı

Endüstri 4.0 ile kişilerin hayatına giren teknolojik gelişmeler arasında, “A) Bilgisayarın icadı” seçeneği bu dönemle ilişkilendirilemez. Bilgisayarın icadı, Endüstri 4.0’dan çok daha önce gerçekleşmiş bir gelişmedir ve genellikle Endüstri 3.0 veya daha erken bir döneme ait olarak kabul edilir. Endüstri 4.0, özellikle internetin ve dijital teknolojilerin yaygınlaşmasıyla karakterize edilen bir dönemdir ve bu dönemde artırılmış gerçeklik, veri madenciliği, yapay zeka teknolojileri ve nöroteknoloji gibi yenilikler ön plana çıkmaktadır.

#9. Hayal kurma, nesneleri, fikirleri, olayları vs. aklın gözünden görme, zihinsel olarak imge ve fikirleri yönlendirme becerisi hangi yaratıcı düşünme yeteneğinin göstergesidir?

Cevap : D) Görselleştirme

Hayal kurma, nesneleri, fikirleri, olayları vb. aklın gözünden görme ve zihinsel olarak imge ve fikirleri yönlendirme becerisi, “D) Görselleştirme” yeteneğinin bir göstergesidir. Görselleştirme yeteneği, bireylerin zihinlerinde canlı ve ayrıntılı görsel imgeler oluşturabilmelerini, bu imgelerle oynamalarını ve onları yeni ve yaratıcı yollarla yeniden düzenleyebilmelerini ifade eder. Bu yetenek, yaratıcı düşünme süreçlerinde ve problem çözmede önemli bir rol oynar, çünkü bireylerin henüz var olmayan şeyleri hayal etmelerine ve bunları gerçekleştirebilecek yolları düşünmelerine olanak tanır.

#10. “Gardner’ın Çoklu Zekâ Teorisine göre Yön duygusu kuvvetli olan veya hareket ve kumanda kabiliyeti yüksek olan bir kişinin …… zekâsı ileri düzeyde olabilir.” Yukarıdaki boşluğa getirilebilecek en uygun ifade aşağıdakilerden hangisidir?

Cevap : C) Görsel-uzamsal

Gardner’ın Çoklu Zekâ Teorisine göre yön duygusu kuvvetli olan veya hareket ve kumanda kabiliyeti yüksek olan bir kişinin “A) Bedensel-kinestetik” zekâsı ileri düzeyde olabilir. Bedensel-kinestetik zekâ, beden hareketlerini ve fiziksel aktiviteleri etkili bir şekilde kullanma yeteneğini ifade eder. Bu zeka türüne sahip bireyler, genellikle spor, dans, tiyatro ve el işlerinde yeteneklidirler ve bedensel hareketleri hızlı ve etkili bir şekilde öğrenip uygulayabilirler.

Öğrenci Dostu Öğrenme Yönetim Sistemi Lolonolo, bol bol test yapmayı önerir.

#11. Müzikal üstün yetenekli bir çocuk en erken hangi yaşlarda gözlemlenebilir?

Cevap : B) 2-6 yaş

Müzikal üstün yetenekli bir çocuk en erken “B) 2-6 yaş” aralığında gözlemlenebilir. Bu yaşlar, çocukların müzikle ilgili özel yeteneklerini, ilgilerini ve becerilerini göstermeye başladıkları dönemdir. Örneğin, bu yaşlardaki çocuklar belirli bir müzikal ritmi veya melodi takip edebilir, müzik aletlerine olağanüstü ilgi gösterebilir veya müzikle ilgili olağandışı bir hafıza veya duyarlılık sergileyebilirler. Bu erken yaşlardaki gözlemler, ebeveynlerin ve eğitimcilerin müzikal yeteneklerin daha ileri gelişimi için müdahalelerde bulunmalarına yardımcı olabilir.

#12. Okul genelinde zenginleştirme modeli kaç tip zenginleştirme etkinliklerini esas almaktadır?

Cevap : D) 3

Renzulli’nin Okul Geneli Zenginleştirme Modeli, “D) 3” tip zenginleştirme etkinliğine dayanmaktadır. Bu modeldeki üç tip zenginleştirme şunlardır:

Tip I Zenginleştirme: Genel keşifsel faaliyetler sunar ve öğrencilerin ilgilerini, farkındalıklarını ve motivasyonlarını artırmayı amaçlar. Bu tip, genellikle konuk konuşmacılar, geziler ve keşifsel projeler içerir.

Tip II Zenginleştirme: Öğrencilere problem çözme, yaratıcı düşünme ve araştırma becerileri gibi belirli öğrenme ve düşünme becerilerini geliştirmeyi amaçlar.

Tip III Zenginleştirme: Öğrencilerin ilgi alanlarına dayalı bireysel veya küçük grup projeleri içerir. Bu tip, öğrencilerin bağımsız olarak araştırma yapmalarını, gerçek dünya sorunları üzerinde çalışmalarını ve orijinal çözümler üretmelerini teşvik eder.

#13. Aşağıdaki hangi kurumların lise düzeyini başarıyla bitiren öğrenciler, mezun oldukları okulun bağlı olduğu üniversitenin ilgili lisans bölümüne doğrudan geçiş yapabilmektedirler?

Cevap : C) Konservatuarlar

Bu soruda belirtilen eğitim kurumları arasında, lise düzeyini başarıyla bitiren öğrencilerin mezun oldukları okulun bağlı olduğu üniversitenin ilgili lisans bölümüne doğrudan geçiş yapabilme hakkına sahip olan kurum “C) Konservatuarlar”dır.

Konservatuarlar, genellikle müzik, dans ve performans sanatları gibi alanlarda özel yetenek gerektiren eğitimler sunarlar. Bu kurumların mezunları, sıklıkla ilgili sanat dalında üniversite düzeyinde eğitime devam etme imkanına sahiptirler. Diğer seçeneklerde belirtilen kurumlar – Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri, Bilim Sanat Merkezleri, Fen Liseleri ve Spor Liseleri – genel olarak doğrudan üniversite programlarına geçiş hakkı sunmazlar, bu öğrencilerin üniversiteye girişleri için genellikle merkezi sınavlar veya özel yetenek sınavları gibi standart prosedürler gereklidir

#14. Otonom Öğrenenler Modeli kim/kimler tarafından geliştirilmiştir?

Cevap : A) Betss ve Knapp

Otonom Öğrenenler Modeli, “A) Betts ve Knapp” tarafından geliştirilmiştir. George Betts ve Jolene Knapp, üstün ve yetenekli öğrencilerin eğitimi için bu modeli geliştirmişlerdir. Model, öğrencilerin kendi öğrenmelerini yönlendirmelerine olanak tanıyan, öğrenci merkezli bir yaklaşım sunar ve özellikle üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için tasarlanmıştır. Bu model, öğrencilerin bağımsızlık, öz-motivasyon, ilgi alanlarına göre öğrenme ve kendini keşfetme gibi unsurları kapsar.

#15. Aşağıdakilerden hangisi üstün zekâlı bir çocuk yetiştirmeyi zorlaştırabilen unsurlardan biri değildir?

Cevap : E) Güçlü okul aile iş birliği

 

Üstün zekâlı bir çocuğu yetiştirmeyi zorlaştıran unsurlar arasında, “E) Güçlü okul aile iş birliği” seçeneği, bu durumu zorlaştıran bir unsur olmadığını belirtir. Aksine, güçlü okul-aile iş birliği, üstün zekâlı çocukların eğitimi ve genel gelişimi için oldukça önemlidir. Bu iş birliği, çocuğun eğitim sürecini destekler, onların akademik ve sosyal ihtiyaçlarının daha iyi anlaşılmasını ve karşılanmasını sağlar. Diğer seçenekler (kısıtlı finansal kaynaklar, alanla ilgili kaynakların azlığı, uyum güçlüğüne yönelik inanışlar ve eğitimin gereksiz olduğuna dair inanışlar), üstün zekâlı çocukların eğitimini ve gelişimini olumsuz etkileyebilecek faktörler olarak görülebilir.

Öğrenci Dostu Öğrenme Yönetim Sistemi Lolonolo, bol bol test yapmayı önerir.

#16. Aşağıdakilerden hangisi Thurstone’ın Grup Faktörleri Kuramının bir özelliği değildir?

Cevap : B) Şans önemli bir faktördür.

Thurstone’ın Grup Faktörleri Kuramı, zihinsel yeteneklerin bir dizi ayrı faktörden oluştuğunu öne sürer. Bu teori, zihinsel yeteneklerin birbirinden bağımsız olduğunu ve farklı alanlarda farklı yetenek türlerini temsil ettiğini belirtir. Bu çerçevede, “B) Şans önemli bir faktördür.” seçeneği, Thurstone’ın Grup Faktörleri Kuramının bir özelliği değildir. Thurstone, zihinsel yetenekleri analiz ederken, şans faktörünü bir zihinsel yetenek olarak değerlendirmez. Onun modeli, sözlü anlama, sayısal yetenek, hafıza, vb. gibi çeşitli zihinsel yetenekleri kapsar.

#17. Devlet okullarında sunulan sınıf yapısı; üstün zekalı ve yetenekliler eğitiminde kullanılan gruplama türlerinden hangisine örnektir?

Cevap : C) Tam gün karma sınıflar

Bu soru, devlet okullarında sunulan sınıf yapısının üstün zekâlı ve yetenekli çocukların eğitiminde hangi gruplama türüne örnek teşkil ettiğini sormaktadır. Seçenekler arasında en uygunu “C) Tam gün karma sınıflar” olacaktır.

Tam gün karma sınıflar, farklı yetenek ve zeka seviyelerine sahip öğrencilerin bir arada eğitim gördüğü sınıflardır. Bu tür bir yapı, genellikle devlet okullarında yaygındır. Üstün zekâlı ve yetenekli öğrenciler, bu sınıflarda hem yaşıtlarıyla sosyal etkileşim kurabilir hem de bireysel yetenek ve ihtiyaçlarına uygun olarak desteklenebilir. Bu durum, öğrencilere çeşitli öğrenme deneyimleri sunarak gelişimlerine katkıda bulunur.

#18. Aşağıdakilerden hangisi, iki kere farklı bir çocuk değildir?

Cevap : A) Yüksek IQ sahibi ve resim alanında üstün yetenekli

İki kere farklı” çocuklar, genellikle hem üstün yetenekli veya yüksek zekâya sahip olmaları hem de özel öğrenme zorlukları veya gelişimsel farklılıkları bulunması nedeniyle bu şekilde tanımlanırlar. Bu bağlamda, “A) Yüksek IQ sahibi ve resim alanında üstün yetenekli” seçeneği, “iki kere farklı” tanımına uymaz, çünkü bu durum, yüksek yetenek veya zekâ ile birlikte herhangi bir öğrenme güçlüğü veya gelişimsel farklılık içermemektedir. A seçeneği, sadece çok yönlü yeteneklere sahip bir çocuğu temsil eder, ancak özel öğrenme zorlukları veya gelişimsel farklılıklar açısından herhangi bir bilgi vermez.

Özetlemek gerekirse, “A) Yüksek IQ sahibi ve resim alanında üstün yetenekli” seçeneği, “iki kere farklı” bir çocuğu tanımlamaz. Bu seçenek, çocuğun hem yüksek zekâya (yüksek IQ) hem de belirli bir alanda (resim) üstün yeteneğe sahip olduğunu gösterir, ancak bu durum, özel öğrenme zorlukları veya gelişimsel farklılıklarla ilgili bir durum ifade etmez. “İki kere farklı” çocuklar, hem üstün yetenekli veya yüksek zekâya sahip olmalarının yanı sıra, aynı zamanda özel öğrenme zorlukları veya gelişimsel farklılıkları da yaşayan çocuklardır. Bu tanımlama, genellikle özel eğitim ihtiyaçları olan ve bu yüzden ek destek gerektiren çocuklar için kullanılır.

#19. Anne karnında yüksek düzeyde testosterona maruz kalmak aşağıdakilerden hangisine yol açmaz?

Cevap : A) Yalnızca erkek çocukların beyninde etki yaratır.

Anne karnında yüksek düzeyde testosterona maruz kalmanın “A) Yalnızca erkek çocukların beyninde etki yaratır.” şeklinde bir sonuca yol açması beklenmez. Testosteron, hem erkek hem de dişi fetüsler üzerinde etkilidir ve cinsiyetten bağımsız olarak fetüsün gelişimini etkileyebilir. Diğer seçenekler – empati becerilerinin azalması, görsel-uzamsal beceriler üzerindeki etkisi, sol hemisfer işlevlerinin baskılanması ve sözel dil gelişiminin olumsuz etkilenmesi – yüksek düzeyde prenatal testosterona maruz kalmanın potansiyel etkileri olarak araştırmalarda incelenmiş ve tartışılmış konulardır.

#20. Renzulli üstün zekâyı nasıl tanımlamaktadır?

Cevap : C) Ortalamanın üzerinde yetenek, yaratıcılık ve görev taahhüdü

Joseph Renzulli, üstün zekâyı “C) Ortalamanın üzerinde yetenek, yaratıcılık ve görev taahhüdü” olarak tanımlamaktadır. Bu tanım, Renzulli’nin Üç Halkalı Zeka Modeli’nde yer alır ve üstün zekânın sadece yüksek bilişsel yeteneklerden ibaret olmadığını, aynı zamanda yaratıcılık ve bir konuya derinlemesine bağlılık veya taahhüt gibi unsurları da içerdiğini vurgular. Bu model, üstün zekâlı bireylerin tanımlanmasında ve eğitim programlarının geliştirilmesinde önemli bir rol oynamaktadır.

Öğrenci Dostu Öğrenme Yönetim Sistemi Lolonolo, bol bol test yapmayı önerir.

Öncesi
TESTi BiTiR, PUANINI GÖR

SONUÇ

Üstün Zekâlı Ve Yetenekli Çocuklar Ve Eğitimleri 2023-2024 Final Soruları

Auzef Çocuk Gelişimi 3. Sınıf 2023 2024 Final Soruları

Üstün Zekâlı Ve Yetenekli Çocuklar Ve Eğitimleri 2023-2024 Final Soruları

Auzef Çocuk Gelişimi 3. Sınıf 2023 2024 Final Soruları

HD Quiz powered by harmonic design

Auzef Çocuk Gelişimi 3. Sınıf 2023 2024 Final Soruları

Üstün Zekâlı Ve Yetenekli Çocuklar Ve Eğitimleri 2023-2024 Final Soruları

Üstün Zekâlı ve Yetenekli Çocuklar: Eğitimde Özel İhtiyaçlar ve Yaklaşımlar

Üstün zekâlı ve yetenekli çocuklar, toplumun her kesiminde bulunabilen ve özel eğitim ihtiyaçları olan bir grup çocuktur. Bu çocuklar, akademik yetenekler, yaratıcılık, sanatsal beceriler veya liderlik yetenekleri açısından yaşıtlarından önemli ölçüde farklılık gösterirler. Bu makalede, bu özel grubun eğitim ihtiyaçlarına ve bu ihtiyaçların nasıl karşılanabileceğine dair temel bilgiler sunulacaktır.

Üstün Zekâ ve Yetenek Kavramı

Üstün zekâ ve yetenek, sadece yüksek IQ düzeyiyle sınırlı olmayıp, yaratıcılık ve özel akademik beceriler gibi çeşitli alanları da içerebilir. Renzulli, üstün zekâyı “ortalamanın üzerinde yetenek, yaratıcılık ve görev taahhüdü” olarak tanımlar. Bu tanım, sadece bilişsel kapasiteyi değil, aynı zamanda yaratıcılık ve motive olmuş davranışları da kapsar.

Eğitimde Farklılaştırma ve Zenginleştirme

Üstün zekâlı ve yetenekli çocukların eğitiminde farklılaştırma ve zenginleştirme önemli rol oynar. Farklılaştırma, her çocuğun bireysel öğrenme ihtiyaçlarına göre eğitim almalarını sağlar. Örneğin, Renzulli’nin Okul Geneli Zenginleştirme Modeli, çocukların çok çeşitli konularla tanıştırılarak, geniş bir perspektif kazanmalarını hedefler. Bu yaklaşım, çocukların mevcut ilgi ve yeteneklerine uygun olarak uyarlanabilir.

Eğitimde Zorluklar ve Destek Mekanizmaları

Üstün zekâlı ve yetenekli çocukların eğitiminde karşılaşılan zorluklar, bu öğrencilerin özel ihtiyaçlarının karşılanmasında önemli bir engel teşkil edebilir. Örneğin, kısıtlı finansal kaynaklar ve alanla ilgili ulaşılabilir kaynakların azlığı, bu çocukların potansiyellerini tam olarak geliştirmelerini sınırlayabilir. Ayrıca, üstün zekâlı çocuklara yönelik yanlış inanışlar ve uyum güçlükleri, eğitim süreçlerindeki verimliliği azaltabilir.

Sosyo-Emosyonel Gelişim ve Eğitimde İnsan Merkezli Yaklaşımlar

Üstün zekâlı çocukların sadece akademik gelişimlerine değil, sosyo-emosyonel ihtiyaçlarına da odaklanmak gereklidir. Bu çocuklar, yaşıtlarına göre daha erken yaşlarda karmaşık düşünceler ve duygular geliştirebilirler. Empati, sosyal beceriler ve duygusal zeka gibi alanlarda destek sağlamak, onların dengeli ve sağlıklı bireyler olarak gelişmelerine yardımcı olacaktır.

Üstün Zekâlı Çocukların Aileleri ve Okul-Aile İş Birliği

Ailelerin rolü, üstün zekâlı ve yetenekli çocukların eğitiminde hayati öneme sahiptir. Aileler, çocuklarının eğitim süreçlerine aktif olarak katılarak, onların akademik ve sosyal gelişimlerine katkıda bulunabilirler. Güçlü okul-aile iş birliği, bu çocukların eğitiminde başarının anahtarlarından biridir.

Sonuç

Üstün zekâlı ve yetenekli çocukların eğitimi, toplumun geleceği için önemli bir yatırımdır. Bu çocuklar, özel eğitim ihtiyaçlarına sahip oldukları için, eğitim sistemlerinin bu ihtiyaçları karşılamak üzere tasarlanması gerekmektedir. Eğitimciler, aileler ve politika yapıcılar, bu özel grubun potansiyelini en üst düzeyde geliştirebilmek için iş birliği içinde çalışmalıdır.

@lolonolo_com

Üstün Zekâlı Ve Yetenekli Çocuklar Ve Eğitimleri 2023-2024 Final Soruları

1. Devlet okullarında sunulan sınıf yapısı; üstün zekalı ve yetenekliler eğitiminde kullanılan gruplama türlerinden hangisine örnektir?

A) Esnek gruplama
B) Tam gün üstün zekâlı ve yeteneklilere özel sınıflar
C) Tam gün karma sınıflar
D) Geçici gruplama
E) Online sınıflar

Cevap : C) Tam gün karma sınıflar

2. Ruf (2005) üstün zekâlı çocukların davranışları ile zekâları arasındaki ilişkiyi ortaya koyan beş düzeyli bir model sunmuştur.
Aşağıdakilerden hangisi en nadir görülen beşinci düzeydeki çocukların davranışlarından biridir?

A) Tamamı 1 yaşlarında bölümlü kitapları okumaya başlar.
B) Tamamı 1 yaşında soyut matematiksel kavramları ve temel matematiksel işlemleri anlamaya başlar.
C) Tamamı 3 yaş civarı kendine okunan kitapları ezberleyebilir.
D) Tamamı 2 yaş civarı yetişkin düzeyde konuşmaya başlar.
E) Çoğu 3 yaş civarı kitap sayfalarını çevirmeye başlar.

Cevap : D) Tamamı 2 yaş civarı yetişkin düzeyde konuşmaya başlar.

3. Bireyi mümkün olduğunca çok konu ile tanıştırarak, bir çok konu ile ilgili fikir edinmesini amaçlayan zenginleştirme türü Renzulli’nin Okul geneli Zenginleştirme Modelinin hangi türünü kapsamaktadır?

A) Hızlandırma
B) I. Tür Zenginleştirme
C) Farklılaştırma
D) II. Tür Zenginleştirme
E) III. Tür Zenginleştirme

Cevap : B) I. Tür Zenginleştirme

4. Aşağıdakilerden hangisi üstün zekâlı bir çocuk yetiştirmeyi zorlaştırabilen unsurlardan biri değildir?

A) Kısıtlı finansal kaynaklar
B) Alanla ilgili ulaşılabilir kaynakların azlığı
C) Üstün zekâlı çocukların uyum güçlüğü yaşadıklarına yönelik inanışlar
D) Üstün zekâlı çocuklara eğitimin gereksiz olduğuna yönelik inanışlar
E) Güçlü okul aile iş birliği

Cevap : E) Güçlü okul aile iş birliği

5. Aşağıdaki yetersizlik durumlarından hangisinde üstün zekâ ve yetenek bir arada bulunmaz?

A) Konuşma güçlüğü
B) İşitme yetersizliği
C) Otizm spektrum bozukluğu
D) Okuma güçlüğü
E) Zihin yetersizliği

Cevap : E) Zihin yetersizliği

6. Aşağıdakilerden hangisi üstün zekalı çocukların ebeveynlerinden elde edilen bilgilere göre bebeklik yıllarında özellikle doğumu takip eden ilk aylarda gösterdikleri özelliklerden değildir?

A) Kitaplara olağanüstü ilgi
B) Uyaranlara karşı tepkisizlik
C) Uzun dikkat süresi
D) Hızlı dil gelişimi
E) Hızlı öğrenme

Cevap : B) Uyaranlara karşı tepkisizlik

7. Aşağıdaki hangi kurumların lise düzeyini başarıyla bitiren öğrenciler, mezun oldukları okulun bağlı olduğu üniversitenin ilgili lisans bölümüne doğrudan geçiş yapabilmektedirler?

A) Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri
B) Bilim Sanat Merkezleri
C) Konservatuarlar
D) Fen liseleri
E) Spor liseleri

Cevap : C) Konservatuarlar

8. Renzulli üstün zekâyı nasıl tanımlamaktadır?

A) Ortalamanın üzerinde yetenek, ileri akıl yürütme, duygusal zeka
B) Ortalamanın üzerinde yetenek, ileri akıl yürütme, sosyal etkileşim
C) Ortalamanın üzerinde yetenek, yaratıcılık ve görev taahhüdü
D) Akademik ve duygusal zeka ve görev taahhüdü
E) Akademik ve duygusal zeka ve yaratıcılık

Cevap : C) Ortalamanın üzerinde yetenek, yaratıcılık ve görev taahhüdü

9. Okul genelinde zenginleştirme modeli kaç tip zenginleştirme etkinliklerini esas almaktadır?

A) 8
B) 5
C) 4
D) 3
E) 2

Cevap : D) 3

10. Eğitim, “potansiyeli açığa çıkarmak” olarak kabul edilirse, aşağıdaki çıkarımlardan hangisi yapılamaz?

A) Aslolan, potansiyel yeteneklerin açığa çıkarılarak ürüne dönüştürülmesidir.
B) İnsana yapılacak müdahahelerde varoluşuna saygı duymak esastır.
C) İnsan dünyaya belirli bir potansiyelle gelmektedir.
D) İnsan kendi hayatının nesnesi değil, öznesidir.
E) İnsan bir “tabula rasa” (boş levha) olarak dünyaya gelir.

Cevap : E) İnsan bir “tabula rasa” (boş levha) olarak dünyaya gelir.

11. Aşağıdakilerden hangisi endüstri 4.0 ile kişilerin hayatına giren teknolojik gelişmelerden değildir?

A) Bilgisayarın icadı
B) Artırılmış gerçeklik
C) Veri madenciliği
D) Yapay zeka teknolojileri
E) Nöroteknoloji

Cevap : A) Bilgisayarın icadı

12. Anne karnında yüksek düzeyde testosterona maruz kalmak aşağıdakilerden hangisine yol açmaz?

A) Yalnızca erkek çocukların beyninde etki yaratır.
B) Empati becerileri azalır.
C) Görsel-uzamsal beceriler üzerinde etkisi vardır.
D) Sol hemisfer işlevleri baskılanır.
E) Sözel dil gelişimini olumsuz etkileyebilir.

Cevap : A) Yalnızca erkek çocukların beyninde etki yaratır.

13. Yaratıcılığın yatırım modelinde Sternberg ve Lubart (1991) yaratıcılığın altı birbirinden bağımsız ama birbiri ile ilişkili altı faktörden oluştuğunu belirtmektedir.
Aşağıdakilerden hangisi bu faktörlerden değildir?

A) Bilgi
B) Düşünme tarzı
C) Çevresel faktörler
D) Motivasyon
E) İlişkiler

Cevap : E) İlişkiler

14. Hayal kurma, nesneleri, fikirleri, olayları vs. aklın gözünden görme, zihinsel olarak imge ve fikirleri yönlendirme becerisi hangi yaratıcı düşünme yeteneğinin göstergesidir?

A) Zenginleştirme
B) Aktarım
C) Özgünlük
D) Görselleştirme
E) Esneklik

Cevap : D) Görselleştirme

15. “Gardner’ın Çoklu Zekâ Teorisine göre Yön duygusu kuvvetli olan veya hareket ve kumanda kabiliyeti yüksek olan bir kişinin …… zekâsı ileri düzeyde olabilir.”
Yukarıdaki boşluğa getirilebilecek en uygun ifade aşağıdakilerden hangisidir?

A) Bedensel-kinestetik
B) Mantıksal-matematiksel
C) Görsel-uzamsal
D) Müziksel ritmik zeka
E) Sözel-dilsel zeka

Cevap : C) Görsel-uzamsal

16. Otonom Öğrenenler Modeli kim/kimler tarafından geliştirilmiştir?

A) Betss ve Knapp
B) Galton ve Terman
C) Necate Baykoç
D) Renzulli
E) Alfred Binet

Cevap : A) Betss ve Knapp

17. Aşağıdakilerden hangisi üstün zekalı çocukların dil gelişimini etkileyen etmenlerden biri değildir?

A) Aile yapısı
B) Cinsiyet
C) İki dillilik
D) Gözlemsel etkenler
E) Sosyoekonomik etkenler

Cevap : D) Gözlemsel etkenler

18. Aşağıdakilerden hangisi, iki kere farklı bir çocuk değildir?

A) Yüksek IQ sahibi ve resim alanında üstün yetenekli
B) Yüksek IQ sahibi ve otizmi olan
C) Yüksek IQ sahibi ve yazma güçlüğü olan
D) Yüksek IQ sahibi ve diyabet hastası olan
E) Yüksek IQ sahibi ve işitme kaybı olan

Cevap : A) Yüksek IQ sahibi ve resim alanında üstün yetenekli

19. Aşağıdakilerden hangisi Thurstone’ın Grup Faktörleri Kuramının bir özelliği değildir?

A) Yedi temel zihinsel yetenek vardır.
B) Şans önemli bir faktördür.
C) Sözlü materyali anlama becerisi yüksektir.
D) Bellek temel zihinsel yetenek türlerinden biridir.
E) Yetenek türleri birbirinden bağımsızdır.

Cevap : B) Şans önemli bir faktördür.

20. Müzikal üstün yetenekli bir çocuk en erken hangi yaşlarda gözlemlenebilir?

A) 11-14 yaş
B) 2-6 yaş
C) 9-10 yaş
D) 7-8 yaş
E) 14-15 yaş

Cevap : B) 2-6 yaş

Üstün Zekâlı Ve Yetenekli Çocuklar Ve Eğitimleri

Auzef Bölümler Çocuk Gelişimi Lisans-min
Auzef Üstün Zekâlı Ve Yetenekli Çocuklar Ve Eğitimleri-min

Üstün Zekâlı Ve Yetenekli Çocuklar Ve Eğitimleri 2023-2024 Final Soruları

Editor

Editör

error: Kopyalamaya Karşı Korumalıdır!