Erken Çocukluk Döneminde Yabancı Dil Eğitimi 2023-2024 Vize Soruları

Özel Konuşma

Sosyokültürel teoriye göre çocuklar, oyun oynarken veya görevlerini yerine getirirken kendi kendine konuşurlar. Bu tür konuşmalara “özel konuşma” denir. Özel konuşma, çocukların düşüncelerini organize etmelerine ve görevleri planlamalarına yardımcı olur.

Kelime Öğretimi

Kelime öğretiminde, öğrencilerin kelimeleri bağlam içinde kullanmaları ve anlamlarını kavramaları önemlidir. Öğretmenler, öğrencilere kelimeleri gerçekten kullanma fırsatı tanımalı ve anlamları kavramaları için stratejiler öğretmelidir. Bağlam dışı kelimelerin tekrar tekrar yazdırılması etkili bir yöntem değildir.

Çıktı Hipotezi

Çıktı hipotezi, Merrill Swain tarafından 1985 yılında ortaya atılmıştır ve dil öğreniminde “fark ettirmeyi” gerektirir, test etmeyi teşvik eder ve dil üstü etmenleri harekete geçirir. Bu hipotez, dil öğreniminde pratiğin önemini vurgular.

Ses Okuma Bilgisi Yaklaşımı

Ses Okuma Bilgisi yaklaşımı, Latin alfabesini önceden bilmeyen veya kelimeler ve seslerle yazılı dilde daha önce etkileşimi olmamış çocuklar için daha uygundur. Ana dilinde okumayı Latin alfabesiyle öğrenmiş çocuklar için bu yaklaşım özellikle tavsiye edilmez.

Laufer’in Kelime Bilme Kategorileri

Laufer (1991), bir kelimeyi bilmenin gerçekten ne anlama geldiğini saptamak için beş farklı kategori belirlemiştir: anlam, sözcüksel ilişki, form ve sözdizimsel davranış. “İsimler” bu kategorilerden biri değildir.

Çift Dillilik

Çift dillilik, bireyin iki dili de yeterli düzeyde bilmesini ifade eder. Bu, her iki dilde de iletişim kurabilmeyi içerir. Çift dilli bireyler, iki dilde de yetkinlik gösterirler.

Pedagojik Odak

Pedagojik odak, herhangi bir zamanda ortaya çıkarılan öğrenme etkinliği olarak tanımlanır ve dil öğretiminde kullanılır. Çoğu derste öğretmen tarafından sunulur ve öğrencilerin öğrenme sürecine odaklanmalarını sağlar.

Düzenleme/Düzeltme Süreci

Düzenleme/düzeltme süreci, öğrencilerin çalışmalarını içerik hatası, dilbilgisi ve yazım hatası olmadığından emin olmak için gözden geçirdikleri aşamadır. Bu süreç, yazılı çalışmaların kalitesini artırır.

Yazma Öğretimi

Yazma, yeni bir dil öğrenirken oldukça karmaşık bir beceridir ve ilk basamakta odaklanılması gereken bir alan değildir. Öğrencilerin ince motor ve fiziksel becerilerinin yanı sıra bilişsel becerilerinin de gelişmiş olması gerekir. Yazma becerisini edinmek bir süreçtir ve adımlarının büyüklüğü ve karmaşıklığı öğrencilere tanımlanmalıdır.

Kritik/Hassas Dönem

Kritik/Hassas dönem, dil bakımından zengin bir ortamda dil edinmek için ideal bir zaman penceresi olarak kabul edilir. Bu dönemde dil öğrenimi daha etkili ve hızlı gerçekleşir. Çocuklar bu dönemde dilin farklı yönlerini ve işlevlerini keşfederler.

Dinle ve Yap Etkinlikleri

“Dinle ve Yap” etkinlikleri, çocukların dinlediklerini anladıklarını ve mesajı doğru şekilde aldıklarını göstermelerine yardımcı olur. Bu etkinlikler, çocukların dinleme becerilerini geliştirir.

Girdi Hipotezi

Girdi Hipotezi’ne göre, dil öğrenen bireylerin mevcut dil düzeylerinin biraz üzerinde olan ve anlaşılabilir olan bilgiyi (i+1) almaları gerekmektedir. Bu, dil ediniminin tamamlanabilmesi için gerekli bilgi türüdür.

İkinci Dil Ediniminin Aşamaları

Ellis (1991)’e göre ikinci dil ediniminin aşamaları dilsel ögeleri fark etme, kısa süreli hafızaya ekleme ve algılamayı içerir. Bu aşamalar, dil öğrenme sürecinin önemli bileşenleridir.

Okuma ve Dinleme Becerileri

Okuma ve dinleme becerileri, dil öğreniminde önemli rol oynar. Her iki beceri de hedef dilde belirli cümle yapılarını bilmeyi gerektirir ve fonolojik farkındalık gerektirir. Ancak, ön bilgiye ve çalışmaya gerek olmadan rahatlıkla anlamlandırma sağlanamaz.

Gığıldama/Babıldama Dönemi

Gığıldama/babıldama döneminde çocuklar, anlamsız ses öbekleriyle konuşur. Bu dönem, dil gelişiminin erken aşamalarından biridir.

Ön-Yazma Süreci

Ön-yazma süreci, çocukların düşüncelerini ve fikirlerini yazmaya hazırlanmalarını sağlar. Bu süreçte, çocuklar endişelenmeden yazmaya hazırlanabilirler.

Çocukların Dil Edinimi

Çocukların dil edinimi, doğduklarından itibaren çevrelerindeki seslere ve ses dizimine uyum sağlama süreciyle başlar. İlk iki senede kendilerini bir – iki kelimelik sesler ile ifade etmeye çalışırlar ve yaş aldıkça dilin farklı yönlerini ve işlevlerini keşfederler. Çocukların içinde bulunduğu çevre dil edinimlerinde önemli bir rol oynar.

Grupla Yazma

Grupla yazma modeli, çocukların bir yazma projesinde birlikte çalışmalarını sağlar. Dil deneyimi yaklaşımıyla etkileşimli bir şekilde gerçekleştirilir. Çocuklar, cümle tamamlama yaparak ve yazdıklarını resmederek bu modeli uygularlar.

Kritik Dönem Hipotezi

Kritik dönem hipotezi, insanların biyolojik olarak dil öğrenmeye erken çocuklukta daha uygun oldukları ve bu dönemde daha başarılı oldukları fikrini tanımlar. Bu dönem, dil öğreniminde kritik bir zaman penceresi olarak kabul edilir.

1- Sosyokültürel teoriye göre çocukların genellikle oyun oynarken, görevlerini yerine getirirken kendi kendine konuşmasına verilen ad aşağıdakilerden hangisidir?

A) Sosyal konuşma
B) Özel konuşma
C) Çocuk konuşması
D) İç konuşma
E) Sessiz konuşma

Cevap: B) Özel konuşma

Açıklama: Sosyokültürel teoriye göre çocuklar, özellikle oyun oynarken ve görevlerini yerine getirirken kendi kendine konuşur ve buna “özel konuşma” denir. Bu, çocukların düşüncelerini organize etmelerine ve görevleri planlamalarına yardımcı olur.

2- Çocukların dinlediklerini ve farklı sesleri birbirinden ayırt edip etmediklerini ölçmek için kullanılabilecek bir etkinliktir. Telaffuzları birbirine benzer kelimeler verip öğrencinin ayırt etmesi istenebilir. Yukarıda açıklaması verilen aktivite aşağıdakilerden hangisidir?

A) Elinizi kaldırın etkinliği
B) Hikayeleri canlandırma
C) Dinle-boya
D) Dinle-yap
E) Tanıma egzersizi

Cevap: A) Elinizi kaldırın etkinliği

3- Kelime öğretiminin arka planıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?

A) Öğrencilere kelimeleri gerçekten kullanma fırsatı tanınmalıdır.
B) Öğretmenler öğrencilerin özerk çalışma saatlerinde de anlamları kavrayabilmeleri için stratejiler öğretmelidir.
C) Oyun yolu ile veya kelimeleri içeren karmaşık sorulara cevap vererek kelimeleri kullanma fırsatı vermek öğrenci için faydalı olabilir.
D) Öğrencilerin kelimelerin okuma ve yazma bağlamında nasıl çalıştıklarını anlamaları sağlanmalıdır.
E) Çok sayıda bağlam dışı kelimeler öğrenciye her gün tekrar tekrar yazdırılmalıdır.

Cevap: E) Çok sayıda bağlam dışı kelimeler öğrenciye her gün tekrar tekrar yazdırılmalıdır.

Açıklama: Kelime öğretiminde, öğrencilerin kelimeleri bağlam içinde kullanmaları ve anlamlarını kavramaları önemlidir. Bağlam dışı kelimelerin tekrar tekrar yazdırılması etkili bir yöntem değildir.

4- ….. ilk kez 1985’de Merrill Swain tarafından ortaya atılmıştır. ….. “fark ettirmeyi” gerektirir, test etmeyi teşvik eder ve dil üstü etmenleri harekete geçirir.
Yukarıdaki cümlede boş bırakılan yerlere sırasıyla aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?

A) Dil edinimi / Girdi hipotezi
B) Sonuç hipotezi / Girdi hipotezi
C) Girdi hipotezi / Çıktı hipotezi
D) Etkileşim hipotezi / Çıktı hipotezi
E) Çıktı hipotezi / Çıktı hipotezi

Cevap: E) Çıktı hipotezi / Çıktı hipotezi

Açıklama: Çıktı hipotezi, Merrill Swain tarafından 1985 yılında ortaya atılmıştır ve dil öğreniminde “fark ettirmeyi” gerektirir, test etmeyi teşvik eder ve dil üstü etmenleri harekete geçirir.

5- Ses Okuma Bilgisi yaklaşımı kimler için özellikle tavsiye edilmez?

A) Latin alfabesini önceden bilmeyen çocuklar
B) Yabancı dilde okuma becerisini geliştirmeye çalışan çocuklar
C) Kelimeler ve seslerle daha önce yazılı dilde etkileşimi olmamış çocuklar
D) Ana dilinde okumayı Latin alfabesiyle öğrenmiş çocuklar
E) Yabancı dilde okuma sürecine başlamamış çocuklar

Cevap: D) Ana dilinde okumayı Latin alfabesiyle öğrenmiş çocuklar

Açıklama: Ses Okuma Bilgisi yaklaşımı, Latin alfabesini önceden bilmeyen veya kelimeler ve seslerle yazılı dilde daha önce etkileşimi olmamış çocuklar için daha uygundur. Ana dilinde okumayı Latin alfabesiyle öğrenmiş çocuklar için bu yaklaşım özellikle tavsiye edilmez.

6- Laufer (1991), bir kelimeyi bilmenin gerçekten ne anlama geldiğini saptamak için yaptığı çalışma sonucunda beş farklı kategori elde etmiştir. Aşağıdakilerden hangisi Laufer’in kategorilerinden biri değildir?

A) Anlam
B) Sözcüksel ilişki
C) Form
D) İsimler
E) Sözdizimsel davranış

Cevap: D) İsimler

Açıklama: Laufer’in beş kategorisi arasında anlam, sözcüksel ilişki, form ve sözdizimsel davranış yer alır. “İsimler” bu kategorilerden biri değildir.

7- Çift dillilik, aşağıdakilerden hangisini ifade eder?

A) İki dilden birinin konuşulduğu konuma taşınmak
B) İki dili de yeterli düzeyde bilmek
C) İki dilde de temel düzeyde konuşma yeteneği
D) İki dili de ana dil konuşmacısı kadar iyi bilmek
E) Bir dilde yüksek düzeyde uzmanlık

Cevap: D) İki dili de ana dil konuşmacısı kadar iyi bilmek

8- Herhangi bir zamanda ortaya çıkarılan öğrenme etkinliği olarak tanımlanır. Aynı zamanda dil öğretimi olarak da adlandırılır. Çoğu derste öğretmen tarafından sunulur. Yukarıdaki tanıma uygun kavram aşağıdakilerden hangisidir?

A) Pedagojik odak
B) Anlaşılabilir girdi
C) Pedagoji
D) Etkileşim
E) Dil edinimi

Cevap: A) Pedagojik odak

Açıklama: Pedagojik odak, herhangi bir zamanda ortaya çıkarılan öğrenme etkinliği olarak tanımlanır ve dil öğretiminde de kullanılır. Çoğu derste öğretmen tarafından sunulur.

9- Öğrenciler (öğretmenlerinin, ailelerinin veya sınıf arkadaşlarının yardımıyla) içerik hatası veya dilbilgisi ve yazım hatası olmadığından emin olmak için çalışmalarını okurlar.
Yukarıda açıklanan yazma süreci aşağıdakilerden hangisidir?

A) Ön-yazma
B) Yayınlama
C) Düzenleme/düzeltme
D) Revizyon/Gözden geçirme
E) Yazma

Cevap: C) Düzenleme/düzeltme

Açıklama: Düzenleme/düzeltme süreci, öğrencilerin çalışmalarını içerik hatası, dilbilgisi ve yazım hatası olmadığından emin olmak için gözden geçirdikleri aşamadır.

10- Yazma öğretimi ile ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?

A) Yazma, yeni bir dil öğrenirken ilk basamakta odaklanılması gereken çok da karmaşık olmayan bir beceridir.
B) Yazmaya başlamadan önce öğrencinin ince motor ve fiziksel becerilerinin gelişip gelişmediğini belirlemek gerekir.
C) Öğrencilere yazmanın adımlarının büyüklüğü ve karmaşıklığı tanımlanmalıdır.
D) Yazma becerisini edinmek bir süreçtir.
E) Öğrencinin fikirlerini aktarmak ve cümleler kurabilmek için yeterli bilişsel becerilere sahip olup olmadığını belirlemek gerekir.

Cevap: A) Yazma, yeni bir dil öğrenirken ilk basamakta odaklanılması gereken çok da karmaşık olmayan bir beceridir.

Açıklama: Yazma, yeni bir dil öğrenirken oldukça karmaşık bir beceridir ve ilk basamakta odaklanılması gereken bir alan değildir. Öncelikle diğer dil becerilerinin geliştirilmesi gereklidir.

11- İki ya da üç yaşlarında kelime dağarcığında yükselişe geçen bir gelişim dönemi ya da bir “ani yükseliş” olduğu gösterilmiştir. Bu anlayışa göre kelime öğrenmek için ideal bir zaman çerçevemiz olduğu görüşü vardır. Aşağıdakilerden hangisi dil bakımından zengin bir ortamda dil edinmek için ideal bir zaman penceresi olduğunu iddia eder?

A) Kritik/Hassas dönem
B) Ergenlik dönemi
C) Okul dönemi
D) Çocukluk dönemi
E) Erken dil eğitimi dönemi

Cevap: A) Kritik/Hassas dönem

Açıklama: Kritik/Hassas dönem, dil bakımından zengin bir ortamda dil edinmek için ideal bir zaman penceresi olduğunu iddia eder. Bu dönemde dil öğrenimi daha etkili ve hızlı gerçekleşir.

12- “Dinle ve Yap” etkinliklerinin faydası aşağıdakilerden hangisidir?

A) Çocukların ritmik kelimeleri anlamalarını sağlar.
B) Çocukların kelime dağarcıklarını genişletir.
C) Çocukların şarkı söyleme becerilerini geliştirir.
D) Çocukların dinlediklerini ve mesajın anlaşıldığını gösterir.
E) Çocukların görsel hafızalarını güçlendirir.

Cevap: D) Çocukların dinlediklerini ve mesajın anlaşıldığını gösterir.

Açıklama: “Dinle ve Yap” etkinlikleri, çocukların dinlediklerini anladıklarını ve mesajı doğru şekilde aldıklarını göstermelerine yardımcı olur. Bu etkinlikler, çocukların dinleme becerilerini geliştirir.

13- Girdi Hipotezine göre, dil ediniminin tamamlanabilmesi için öğrenen bireylerin alması gereken bilgi türü aşağıdakilerden hangisidir?

A) i+2
B) i-1
C) i/2
D) i+1
E) i

Cevap: D) i+1

Açıklama: Girdi Hipotezi’ne göre, dil öğrenen bireylerin mevcut dil düzeylerinin biraz üzerinde olan ve anlaşılabilir olan bilgiyi (i+1) almaları gerekmektedir.

14- I. Dilsel ögeleri fark etme
II. Kısa süreli hafızaya ekleme
III. Algılama
IV. Eski dilsel özellikleri yok sayma
Ellis (1991)’e göre yukarıdakilerden hangisi veya hangileri ikinci dil ediniminin aşamalarındandır?

A) Yalnız IV
B) I, II ve III
C) II ve III
D) I ve II
E) III ve IV

Cevap: B) I, II ve III

Açıklama: Ellis (1991)’e göre ikinci dil ediniminin aşamaları dilsel ögeleri fark etme, kısa süreli hafızaya ekleme ve algılamayı içerir.

15- Aşağıdakilerden hangisi okuma ve dinleme becerileri arasındaki benzerliklerden biri değildir?

A) Her iki beceri de hedef dilde belirli cümle yapılarını bilmeyi gerektirir.
B) Her iki beceri de fonolojik farkındalık gerektirir.
C) Her iki beceride de daha uzun kelimelerin depolanması ve kullanılması zaman alır ve daha zordur.
D) Her ikisi de aktif anlamlandırma süreci içerir.
E) Her iki beceride de ön bilgiye ve çalışmaya gerek olmadan rahatlıkla anlamlandırma sağlanabilir.

Cevap: E) Her iki beceride de ön bilgiye ve çalışmaya gerek olmadan rahatlıkla anlamlandırma sağlanabilir.

Açıklama: Okuma ve dinleme becerileri, ön bilgiye ve çalışmaya ihtiyaç duyar. Bu nedenle, E seçeneği yanlıştır.

16- “Gığıldama/babıldama” döneminde çocuk aşağıdakilerden hangisini gerçekleştirebilir?

A) Anlamsız ses öbekleriyle konuşur.
B) Kısa cümleler kurabilir.
C) En az 50 sözcüğü tanıyıp söyleyebilir.
D) İki-kelimelik ifadeleri kullanır.
E) Tek-kelimelik ifadeleri kullanır.

Cevap: A) Anlamsız ses öbekleriyle konuşur.

Açıklama: Gığıldama/babıldama döneminde çocuklar, anlamsız ses öbekleriyle konuşur.

17- Bu önemli adımda, çocuklara düşüncelerini ve fikirlerini yazmaya ve toplamaya hazırlanma fırsatı verilir. Düzgün yapılırsa, tereddüt etmeden veya endişelenmeden çocukları yazmaya hazır getirebilir. Yukarıda açıklanan yazma süreci aşağıdakilerden hangisidir?

A) Yazma
B) Düzenleme/düzeltme
C) Revizyon/Gözden geçirme
D) Ön-yazma
E) Yayınlama

Cevap: D) Ön-yazma

Açıklama: Ön-yazma süreci, çocukların düşüncelerini ve fikirlerini yazmaya hazırlanmalarını sağlar. Bu süreçte, çocuklar endişelenmeden yazmaya hazırlanabilirler.

18- Aşağıdakilerden hangisi çocukların dil edinimiyle ilgili yanlış bir ifadedir?

A) Çocuklar doğumlarından iki sene sonra rahat bir şekilde cümle kurarak iletişim sağlayabilirler.
B) Çocuklar yaş aldıkça dilin farklı yönlerini ve işlevlerini keşfederler.
C) Çocuklar ilk iki senede kendilerini sadece bir – iki kelimelik sesler ile ifade etmeye çalışırlar.
D) Bebekler, anne karnında ve doğdukları ilk zamanlarda maruz kaldıkları seslere ve ses dizimine uyum sağlarlar.
E) Çocukların içinde bulunduğu çevre dil edinimlerinde önemli bir rol oynar.

Cevap: A) Çocuklar doğumlarından iki sene sonra rahat bir şekilde cümle kurarak iletişim sağlayabilirler.

Açıklama: Çocuklar doğumlarından iki sene sonra henüz rahat bir şekilde cümle kurarak iletişim sağlayamazlar. Bu süreç daha uzun zaman alır.

19- Bu modelde çocuklar bir yazma projesinde birlikte çalışabilirler. Bir dil deneyimi yaklaşım öyküsü yaparak bu modeli etkileşimli bir şekilde gerçekleştirebilirler. Cümle tamamlama yapıp daha sonra öğrenciler yazdıklarını resmedebilirler. Yukarıda açıklanan yazma modeli aşağıdakilerden hangisidir?

A) Yazma köşeleri
B) Konuşma ve yazma kutusu
C) Grupla yazma
D) Akıcı yazma
E) Toplantı biçiminde yazma

Cevap: C) Grupla yazma

Açıklama: Grupla yazma modeli, çocukların bir yazma projesinde birlikte çalışmalarını sağlar. Dil deneyimi yaklaşımıyla etkileşimli bir şekilde gerçekleştirilir.

20- Aşağıdakilerden hangisi kritik dönem hipotezini tanımlar?

A) Yeni dilbilgisel ya da sözcüksel etmenleri bir girdi içerisinde bilinç dışı bir şekilde öğrenin taşınan anlamı edinmesidir.
B) Ayarlanmış girdi, çıktı ve anlamı anlaşmayı içeren bir durumdur.
C) Konuşmayı dil ediniminin sonucu olarak görür ve anlaşılabilir girdiler ile dili inşa edebileceğimizi öne sürer.
D) İnsanların biyolojik olarak dil öğrenmeye erken çocuklukta daha uygun oldukları ve daha başarılı oldukları fikridir.
E) Ayarlanmış girdi, anlam tartışması, çıktı ve öğrenen hatalarına geri dönüt vermeyi kapsar.

Cevap: D) İnsanların biyolojik olarak dil öğrenmeye erken çocuklukta daha uygun oldukları ve daha başarılı oldukları fikridir.

Açıklama: Kritik dönem hipotezi, insanların biyolojik olarak dil öğrenmeye erken çocuklukta daha uygun oldukları ve bu dönemde daha başarılı oldukları fikrini tanımlar.