Erken Çocukluk Döneminde Yabancı Dil Eğitimi 2023-2024 Final Soruları

1- Erken yaştaki çocuklara yabancı dil eğitimi sunarken dil eğitimi verenler üç farklı kanalı tercih ederler. Şarkılar, şiirler, çevre sesleri gibi girdiler ….. kanaldandır. Bir materyalin resmini, çizimini, fotoğrafını veya posterini gördüğünde …..; gerçek hayatta elle hissedebileceği objeler, oyuncaklar, kuklalar ise ….. kanallardandır. Yukarıdaki cümlede boş bırakılan yerlere sırasıyla aşağıdakilerden hangileri getirilmelidir?

A) dokunsal-görsel-işitsel
B) işitsel-dokunsal-görsel
C) işitsel-görsel-dokunsal
D) dokunsal-işitsel-görsel
E) görsel-dokunsal-işitsel

Cevap: C) işitsel-görsel-dokunsal

Açıklama: Şarkılar, şiirler, çevre sesleri işitsel kanala girer. Bir materyalin resmini, çizimini, fotoğrafını veya posterini görmek görsel kanala girer. Gerçek hayatta elle hissedebileceği objeler, oyuncaklar, kuklalar ise dokunsal kanala girer.

2- İkinci dil ediniminde, küçük yaştaki öğrencilerin yetişkinlere kıyasla gösterdikleri uzun vadeli avantaj aşağıdakilerden hangisidir?

A) Tüm dil öğrenme testlerinde daha yüksek puanlar alırlar.
B) Öğrenme hızları yetişkinlerinkinden önemli ölçüde daha yüksektir.
C) Dilin morfolojik ve sözdizimsel kurallarını daha hızlı öğrenirler.
D) Öğrendiklerini daha uzun süre koruyarak dilde fosilleşmeyi önlerler.
E) İkinci dildeki telaffuzlarını ana dil konuşanlara daha yakın hale getirirler.

Cevap: D) Öğrendiklerini daha uzun süre koruyarak dilde fosilleşmeyi önlerler.

Açıklama: ?

3- Dil aktarımı etkinliklerinden biri olan “Dil haritası etkinliği” hangi amaçla gerçekleştirilir?

A) Farklı dillerdeki kelimeleri öğrenmek
B) Dünya coğrafyasını öğrenmek
C) Çok dilli bir ortam yaratmak
D) Farklı şehirlerdeki levhaları ve işaretleri toplamak
E) Dil becerilerini geliştirmek

Cevap: C) Çok dilli bir ortam yaratmak

Açıklama: Dil haritası etkinliği, çok dilli bir ortam yaratmak amacıyla gerçekleştirilir.

4- Aşağıdakilerden hangisi yabancı dil öğrenmede başlıca bireysel farklılıklardan biri değildir?

A) Yaş
B) Motivasyon
C) Yetenek
D) Giyim tarzı
E) Cinsiyet

Cevap: D) Giyim tarzı

Açıklama: Giyim tarzı, yabancı dil öğrenmede bireysel farklılıklardan biri olarak kabul edilmez.

5- Çift dillilik ile ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?

A) Bir dil diğerinden daha baskın olabilmektedir.
B) Maruz kalma yaşı ve süresi iki dilin de edinimini etkiler.
C) İki dili de ana dil konuşmacısı olarak bilmek idealdir.
D) Ortamda bulunan dillerin yazılı olması önemlidir.
E) Çocuk eş zamanlı olarak iki dili öğrenebilir.

Cevap: D) Ortamda bulunan dillerin yazılı olması önemlidir.

Açıklama: ?

6- Sınıf içinde dil aktarım etkinlikleri yapmak öğrencilere aşağıdakilerden hangisini sağlar?

A) Kendi kültürleri ve diğer kültürlerin değerli olduğunu gösterir.
B) Başka kültürleri tanımalarına fırsat verir.
C) Kendi kültürlerinin değerli olduğunu gösterir.
D) Kendi dillerini öğrenmelerine yardımcı olur.
E) Diğer kültürlerin değerli olduğunu ve kabul edildiğini gösterir.

Cevap: A) Kendi kültürleri ve diğer kültürlerin değerli olduğunu gösterir.

Açıklama: Sınıf içinde dil aktarım etkinlikleri yapmak, öğrencilere kendi kültürlerinin ve diğer kültürlerin değerli olduğunu gösterir.

7- Öğrenilecek belirli kelimelere odaklanmadan kelime dağarcığı edinme sürecine ….. öğrenme denir; ….. öğrenme ise tesadüfi bir sonuçtan ziyade bir öğrenme hedefi olan bilişsel süreçleri ifade etmek için kullanılır. Yukarıdaki cümlede boş bırakılan yerlere sırasıyla aşağıdakilerden hangileri getirilmelidir?

A) rastlantısal – örtük
B) kasıtlı – örtük
C) kasıtlı – pasif
D) bilinçli – bilinçsiz
E) pasif – kasıtlı

Cevap: E) pasif – kasıtlı

Açıklama: ?

8- Öngörülebilir kitapların çocuklara sağladığı faydalar aşağıdakilerden hangisidir?

A) Yazma becerisini geliştirir.
B) Kelime dağarcığını genişletir.
C) Okuma öncesi becerileri öğrenmelerini sağlar.
D) Okuma hızını artırır.
E) Ritmik dil öğrenmelerini sağlar.

Cevap: C) Okuma öncesi becerileri öğrenmelerini sağlar.

Açıklama: Öngörülebilir kitaplar, çocuklara okuma öncesi becerileri öğrenmelerini sağlar.

9- Dinleme becerisinin ölçülmesinde hangi bileşenler dikkate alınmalıdır?

A) Telaffuz ve dil kullanımı
B) Kelime bilgisi ve yazım kuralları
C) Cümle yapıları ve dil bilgisi
D) Okuma hızı ve anlama düzeyi
E) Ses farkındalığı ve dinlediğini anlama

Cevap: E) Ses farkındalığı ve dinlediğini anlama

Açıklama: Dinleme becerisinin ölçülmesinde ses farkındalığı ve dinlediğini anlama bileşenleri dikkate alınmalıdır.

10- Tema Temelli Dil Eğitimi hangi tür öğrenmeye dayanır?

A) Dil odaklı öğrenme
B) Öğrenci merkezli ve işbirlikli öğrenme
C) Grupla öğrenme
D) Bireysel öğrenme
E) Öğretmen merkezli öğrenme

Cevap: B) Öğrenci merkezli ve işbirlikli öğrenme

Açıklama: Tema Temelli Dil Eğitimi, öğrenci merkezli ve işbirlikli öğrenmeye dayanır.

11- Dil deneyimi yaklaşımı ile yazılan metinler aşağıdakilerden hangisini yansıtmaktadır?

A) Öğretmenin görüşleri
B) Öğrenci ve öğretmenin ortak görüşleri
C) İlk elden deneyimleri
D) Öğrencinin düşünceleri
E) İkinci el deneyimleri

Cevap: C) İlk elden deneyimleri

Açıklama: Dil deneyimi yaklaşımı ile yazılan metinler, öğrencilerin ilk elden deneyimlerini yansıtır.

12- Aşağıdakilerden hangisi genellikle kullanılan yeni dili sözlü olarak sunma yollarından biri değildir?

A) Oyuncaklar kullanarak
B) Maskot kullanarak
C) Kuklalar kullanarak
D) Kitaplar okuyarak
E) Öğrencilerin kendileri aracılığıyla

Cevap: D) Kitaplar okuyarak

Açıklama: ?

13- Öğrenci dosyası (portföy), öğrencilerin bireysel çalışmalarının bir toplamıdır. Ayrıca, çocukların zaman içindeki gelişimlerini göstermek için de etkili bir yöntemdir ve herhangi bir ders kitabıyla rahatlıkla entegre edilebilir. Bununla birlikte, dosya çalışmalarının dezavantajları da bulunmaktadır. Örneğin, neyin dosyaya dahil edileceğine karar vermek zor olabilir ve çok fazla materyal eklemek kolaydır. Ayrıca, her bir bireysel dosyayı incelemek ve değerlendirmek zaman alıcı ve zor olabilir. Dosya çalışmalarının nasıl değerlendirileceğini öğrenmek de uzun zaman alabilir. Bütün çocukların çalışmalarını sürdürmesi zaman alabilir ve not vermek zor olabilir; objektif yaklaşmak her zaman mümkün olmayabilir. Portföy çalışmalarının öğrenciler ve öğretmenler üzerindeki etkileri hakkında verilen bilgilere dayanarak, aşağıdakilerden hangisi portföy kullanımının potansiyel bir dezavantajıdır?

A) Portföyler, herhangi bir ders kitabıyla kullanılamaz ve sınırlı ders materyalleriyle uyumlu değildir.
B) Portföy çalışmalarını değerlendirmek ve bireysel dosyaları incelemek zaman alıcı ve zor olabilir.
C) Portföyler, öğrencilerin sınıf içindeki ve dilsel gelişimlerini zaman içinde izlemek için yararlıdır.
D) Portföyler, çocukların öğrenim sürecine daha çok dahil olmalarını sağlayarak motivasyonlarını artırabilir.
E) Portföy değerlendirmeleri, öğretmenin bireysel öğrencileri daha iyi anlamasına yardımcı olabilir.

Cevap: B) Portföy çalışmalarını değerlendirmek ve bireysel dosyaları incelemek zaman alıcı ve zor olabilir.

Açıklama: Portföy çalışmalarını değerlendirmek ve bireysel dosyaları incelemek zaman alıcı ve zor olabilir.

14- Tema temelli öğretim, yabancı dil öğretiminde nasıl uygulanır?

A) İçerik ve temaya odaklanarak
B) Yazma ve okuma becerilerine odaklanarak
C) Dilin kendisine odaklanarak
D) Dil bilgisi ve kelime dağarcığına odaklanarak
E) Konuşma ve dinleme becerilerine odaklanarak

Cevap: A) İçerik ve temaya odaklanarak

Açıklama: Tema temelli öğretim, yabancı dil öğretiminde içerik ve temaya odaklanarak uygulanır.

15- Tüm Fiziksel Tepki (TPR) yönteminin temel dayanağı olan hipotezlerden birine göre dil öğrenimi aşağıdakilerden hangisini içermemelidir?

A) Anlam
B) Dinleme
C) Kelime öbeği
D) Dil bilgisi
E) Stres

Cevap: E) Stres

Açıklama: Tüm Fiziksel Tepki (TPR) yönteminde dil öğrenimi stres içermemelidir.

16- İkinci dil kullanıcılarının teknoloji odaklı sanal ortamlarda hangi tür çalışmaları yaptıkları gözlemlenmiştir?

A) Bilgisayar programlama
B) Müzik besteleme
C) Resim çizme
D) Dans koreografisi
E) Yaratıcı yazma

Cevap: E) Yaratıcı yazma

Açıklama: İkinci dil kullanıcılarının teknoloji odaklı sanal ortamlarda yaratıcı yazma çalışmaları yaptıkları gözlemlenmiştir.

17- Görev odaklı dil öğretiminde görevlerin planlanması nasıl olmalıdır?

A) Dilsel görevler ilgi ve dikkat çekecek şekilde planlanmalıdır.
B) Amaçlar ve sonuçlar belirlenmeli, yönergeler açıklanmalıdır.
C) Görevler fiziksel hareketliliği teşvik eden şekilde planlanmalıdır.
D) Görevler görsel ve işitsel olacak şekilde planlanmalıdır.
E) Dilsel görevlerin gerçekleştiği bağlamlara dikkat edilmelidir.

Cevap: B) Amaçlar ve sonuçlar belirlenmeli, yönergeler açıklanmalıdır.

Açıklama: Görev odaklı dil öğretiminde görevlerin planlanmasında amaçlar ve sonuçlar belirlenmeli, yönergeler açıklanmalıdır.

18- Şimdiki yaklaşımlarda girdi ile çıktı arasındaki ilişki “anlamda uzlaşma” şeklinde tanımlanmaktadır. Girdi ve çıktı arasındaki ilişkiyi oluşturan döngüde aşağıdaki elemanlardan hangisi yer almaz?

A) Çıktı
B) Taklit etme
C) Gelişen ara dil
D) Dönüt
E) Girdi

Cevap: B) Taklit etme

Açıklama: Şimdiki yaklaşımlarda girdi ile çıktı arasındaki ilişkiyi oluşturan döngüde taklit etme yer almaz.

19- Tüm Fiziksel Tepki (TPR) yönteminde dil bilgisi nasıl öğretilir?

A) Tümevarım yoluyla öğretilir.
B) Açıkça doğrudan öğretilir.
C) Yazılı çalışmalarla öğretilir.
D) Dil bilgisi tabanlı derslerle öğretilir.
E) Öğrencilerin kendiliğinden öğrenmesi beklenir.

Cevap: A) Tümevarım yoluyla öğretilir.

Açıklama: Tüm Fiziksel Tepki (TPR) yönteminde dil bilgisi tümevarım yoluyla öğretilir.

20- Sınıf içinde öğrencilerin konuşma becerilerini ölçerken kullanılabilecek yöntemlerden hangisi doğru bir şekilde tanımlanmıştır?

A) Öğrencilere sorular yönelterek ve hem bütüncül hem de analitik yönergeler kullanarak konuşma becerisi ölçülür.
B) Konuşma becerileri yalnızca öğrencinin sınıf içindeki sessiz katılımı gözlemlenerek değerlendirilir.
C) Öğrencilere sadece yazılı talimatlar verilerek konuşma becerileri değerlendirilir.
D) Öğrencilere anlık cevap verme talimatı verilerek anlık konuşma becerileri ölçülür.
E) Öğrencilerin konuşma becerileri, yalnızca kelime dağarcıklarının genişliğine göre ölçülür.

Cevap: A) Öğrencilere sorular yönelterek ve hem bütüncül hem de analitik yönergeler kullanarak konuşma becerisi ölçülür.

Açıklama: Sınıf içinde öğrencilerin konuşma becerilerini ölçerken, onlara sorular yönelterek ve hem bütüncül hem de analitik yönergeler kullanarak konuşma becerisi ölçülür.