Erken Çocukluk Döneminde Yabancı Dil Eğitimi 2024 Üç Ders Soruları

1. Dil deneyimi yaklaşımı ile yazılan metinler aşağıdakilerden hangisini yansıtmaktadır?

A) İlk elden deneyimleri
B) Öğrencinin düşünceleri
C) Öğretmenin görüşleri
D) İkinci el deneyimleri
E) Öğrenci ve öğretmenin ortak görüşleri

Cevap: A) İlk elden deneyimleri

Açıklama: Dil deneyimi yaklaşımı, öğrencilerin kendi yaşadığı deneyimlerden yola çıkarak yazdığı metinleri ifade eder. Bu, çocukların dil gelişimini hızlandıran önemli bir tekniktir.

2. Süreç temelli yazma yaklaşımının hangi özelliği küçük çocukların İngilizce yazma becerilerini geliştirmeye yardımcı olur?

A) Dil bilgisi kurallarını öğretme
B) Kelime dağarcığı geliştirme
C) İşbirlikçi öğrenmeyi teşvik etme
D) Akıcılığa vurgu yapma
E) Okuma hızını artırma

Cevap: D) Akıcılığa vurgu yapma

Açıklama: Süreç temelli yazma yaklaşımı, öğrencilerin yazı akışını sağlama becerisini geliştirir, bu da küçük yaştaki çocukların yazma becerilerinin temelidir.

3. Bu önemli adımda, çocuklara düşüncelerini ve fikirlerini yazmaya ve toplamaya hazırlanma fırsatı verilir. Düzgün yapılırsa, tereddüt etmeden veya endişelenmeden çocukları yazmaya hazır getirebilir.
Yukarıda açıklanan yazma süreci aşağıdakilerden hangisidir?

A) Düzenleme/düzeltme
B) Ön-yazma
C) Yayınlama
D) Revizyon/Gözden geçirme
E) Yazma

Cevap: B) Ön-yazma

Açıklama: Ön-yazma aşaması, öğrencilerin yazmadan önce düşüncelerini topladığı ve planlama yaptığı aşamadır. Bu, çocukların endişe duymadan yazmaya başlamasına yardımcı olur.

4. Çift dil edinimi veya çok dil edinimi, hangi yaş grubu için kullanılan terimlerdir?

A) 25 yaş ve üzeri
B) 6 yaş ve üzeri
C) 10 yaş ve üzeri
D) 18 yaş ve üzeri
E) 4 yaş altı

Cevap: E) 4 yaş altı

Açıklama: Çift veya çok dil edinimi, özellikle 4 yaş altındaki çocuklar için kullanılır, çünkü bu yaşlarda çocuklar birden fazla dili doğal olarak öğrenme kapasitesine sahiptir.

5. Tüm Fiziksel Tepki (TPR) yönteminde dil bilgisi nasıl öğretilir?

A) Öğrencilerin kendiliğinden öğrenmesi beklenir.
B) Açıkça doğrudan öğretilir.
C) Dilbilgisi tabanlı derslerle öğretilir.
D) Yazılı çalışmalarla öğretilir.
E) Tümevarım yoluyla öğretilir.

Cevap: E) Tümevarım yoluyla öğretilir.

Açıklama: TPR (Tüm Fiziksel Tepki) yöntemi, dil bilgisi kurallarının öğrencilerin hareketlerle dili keşfetmesine olanak tanıyarak tümevarım yoluyla öğrenilmesini sağlar.

6. İkinci dil kullanıcılarının teknoloji odaklı sanal ortamlarda hangi tür çalışmaları yaptıkları gözlemlenmiştir?

A) Dans koreografisi
B) Yaratıcı yazma
C) Bilgisayar programlama
D) Müzik besteleme
E) Resim çizme

Cevap: B) Yaratıcı yazma

Açıklama: İkinci dil kullanıcıları, sanal ortamlarda yaratıcı yazma çalışmaları yaparak dil becerilerini geliştirme fırsatı bulmaktadırlar.

7. İletişimsel Yaklaşım (CLT) dil eğitiminde hangi amacı öne çıkarmaktadır?

A) Hedef dilde iletişim kurma yeteneğini kazandırmak
B) Dilin anlaşılmasını vurgulamak
C) Öğrencilere görevler vererek dil öğretimi
D) Doğru telaffuz etmeyi öğrenmek
E) Genel günlük diyalogda dilsel yapıların ve kalıpların kazanılması

Cevap: A) Hedef dilde iletişim kurma yeteneğini kazandırmak

Açıklama: CLT, öğrencilerin hedef dilde iletişim kurma becerisini geliştirmeye odaklanan bir yaklaşımdır. Amaç, dilin doğal bir şekilde kullanılmasıdır.

8. Aşağıdakilerden hangisi yabancı dil öğrenmede başlıca bireysel farklılıklardan biri değildir?

A) Yaş
B) Cinsiyet
C) Motivasyon
D) Yetenek
E) Giyim tarzı

Cevap: E) Giyim tarzı

Açıklama: Giyim tarzı, dil öğrenme sürecinde bireysel farklılıklardan biri olarak kabul edilmez. Yaş, cinsiyet, motivasyon ve yetenek ise bireysel farklılıklara örnek verilebilir.

9. ….. ilk kez 1985’de Merrill Swain tarafından ortaya atılmıştır. ….. “fark ettirmeyi” gerektirir, test etmeyi teşvik eder ve dil üstü etmenleri harekete geçirir.
Yukarıdaki cümlede boş bırakılan yerlere sırasıyla aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?

A) Dil edinimi / Girdi hipotezi
B) Çıktı hipotezi / Çıktı hipotezi
C) Girdi hipotezi / Çıktı hipotezi
D) Etkileşim hipotezi / Çıktı hipotezi
E) Sonuç hipotezi / Girdi hipotezi

Cevap: B) Çıktı hipotezi / Çıktı hipotezi

Açıklama: Merrill Swain tarafından geliştirilen çıktı hipotezi, dil öğreniminde çıktının (output) öğrenenler için farkındalık ve test etme fırsatları yarattığını savunur.

10. Kelime öğretiminin arka planıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?

A) Oyun yolu ile veya kelimeleri içeren karmaşık sorulara cevap vererek kelimeleri kullanma fırsatı vermek öğrenci için faydalı olabilir.
B) Çok sayıda bağlam dışı kelimeler öğrenciye her gün tekrar tekrar yazdırılmalıdır.
C) Öğretmenler öğrencilerin özerk çalışma saatlerinde de anlamları kavrayabilmeleri için stratejiler öğretmelidir.
D) Öğrencilerin kelimelerin okuma ve yazma bağlamında nasıl çalıştıklarını anlamaları sağlanmalıdır.
E) Öğrencilere kelimeleri gerçekten kullanma fırsatı tanınmalıdır.

Cevap: B) Çok sayıda bağlam dışı kelimeler öğrenciye her gün tekrar tekrar yazdırılmalıdır.

Açıklama: Kelimelerin bağlam dışında tekrar tekrar yazdırılması, kelime öğretiminde etkili bir yöntem değildir. Öğrenciler kelimeleri kullanarak ve bağlam içinde öğrenmelidirler.

11. Ses Okuma Bilgisi yaklaşımı kimler için özellikle tavsiye edilmez?

A) Latin alfabesini önceden bilmeyen çocuklar
B) Yabancı dilde okuma sürecine başlamamış çocuklar
C) Kelimeler ve seslerle daha önce yazılı dilde etkileşimi olmamış çocuklar
D) Yabancı dilde okuma becerisini geliştirmeye çalışan çocuklar
E) Ana dilinde okumayı Latin alfabesiyle öğrenmiş çocuklar

Cevap: E) Ana dilinde okumayı Latin alfabesiyle öğrenmiş çocuklar

Açıklama: Ses okuma bilgisi yaklaşımı, Latin alfabesini önceden bilen çocuklar için uygun değildir. Bu çocuklar zaten alfabeyi bildiklerinden bu yaklaşıma ihtiyaç duymazlar.

12. Geçerlilik, bir ölçme aracının neyi ölçtüğü ile ilgilidir. Geçerli bir ölçme aşağıdakilerden hangisini ölçmektedir?

A) Öğrencilerin dış görünüşlerini
B) Öğrencilerin okuma ve yazma becerilerini
C) Öğrencilerin neyi yapabildiklerini ve ne bildiklerini
D) Öğrencilerin neyi bilmediklerini ve neyi yapamadıklarını
E) Öğrencilerin sözlü ve yazılı becerilerini

Cevap: C) Öğrencilerin neyi yapabildiklerini ve ne bildiklerini

Açıklama: Geçerli bir ölçme, öğrencilerin ne bildiklerini ve neyi yapabildiklerini doğru bir şekilde ölçmelidir. Bu ölçüm araçlarının temel amacıdır.

13. İçerik Odaklı Dil Eğitimi (CBLT) ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?

A) CBLT, dil öğrenimi ve içerik öğrenimini aynı anda gerçekleştirmek için dilbilgisi odaklı yaklaşımlar üzerine kurulmuştur.
B) CBLT’nin temelinde öğrencilerin dil bilgisi ve yapısını öğretmek yerine, içerikle ilgili anlamlı iletişim becerilerini geliştirmek yer alır.
C) CBLT, öğrencilerin dil kullanarak gerçek dünya görevlerini yerine getirebilmelerini sağlamak amacıyla dil aracılığıyla içerik öğretir.
D) CBLT, öğrencilerin bağımsız öğrenenler olarak yetişmelerini teşvik eder ve sınıf dışı ortamlarda da öğrenmeye devam etmelerini sağlar.
E) CBLT, öğrencilerin dil ve içerik öğrenimini bütünleştirerek öğretimini amaçlar ve genellikle öğrencilere yönelik dil ihtiyaçlarına özel olarak tasarlanmış programlarda kullanılır.

Cevap: A) CBLT, dil öğrenimi ve içerik öğrenimini aynı anda gerçekleştirmek için dilbilgisi odaklı yaklaşımlar üzerine kurulmuştur.

Açıklama: CBLT, dil bilgisi odaklı bir yaklaşım değildir; öğrencilerin içerikle ilgili anlamlı iletişim becerilerini geliştirmeyi amaçlar.

14. Dil öğretiminde kullanılan hikayeler ile ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?

A) Çocukların rahat hissettiği bir oturma düzeni ve ışık ayarlaması önemlidir.
B) Hem dinleme hem de okuma becerilerine katkı sağlayan hikayeler aynı zamanda motive edicidir.
C) Dil eğitiminde hikaye kullanmadaki amaç dil seviyesini dikkate almadan dile maruz bırakmaktır.
D) Hikaye dinlemek güvenilir ve sıcak bir atmosfer yaratır.
E) Hikâye dinlemek çocukların kendi içlerinde canlandırmasına katkıda bulunur.

Cevap: C) Dil eğitiminde hikaye kullanmadaki amaç dil seviyesini dikkate almadan dile maruz bırakmaktır.

Açıklama: Hikaye kullanırken dil seviyesi dikkate alınmalı, öğrencilerin anlayabileceği bir düzeyde olmalıdır. Amaç sadece maruz bırakmak değil, dil gelişimini desteklemektir.

15. Erken yaşta yabancı dil öğretiminde kullanılan yaratıcı etkinliklerin amacı tam ve doğru olarak aşağıdakilerden hangisidir?

A) Yabancı dilde kelime dağarcığını genişletmek
B) Yabancı dilde konuşma becerisini geliştirmek
C) Yabancı dilde okuma ve yazma becerilerini geliştirmek
D) Yabancı dilde konuşma, yazma, okuma ve dinleme becerilerini geliştirmek
E) Yabancı dilde dinleme becerisini güçlendirmek

Cevap: D) Yabancı dilde konuşma, yazma, okuma ve dinleme becerilerini geliştirmek

Açıklama: Yaratıcı etkinlikler, dilin tüm becerilerini kapsayan bir gelişim sağlamalıdır; konuşma, yazma, okuma ve dinleme becerilerinin bütüncül olarak geliştirilmesi amaçlanır.

16. Laufer (1991), bir kelimeyi bilmenin gerçekten ne anlama geldiğini saptamak için yaptığı çalışma sonucunda beş farklı kategori elde etmiştir. Aşağıdakilerden hangisi Laufer’in kategorilerinden biri değildir?

A) Form
B) Sözdizimsel davranış
C) İsimler
D) Anlam
E) Sözcüksel ilişki

Cevap: C) İsimler

Açıklama: Laufer’in yaptığı çalışmada, kelime bilgisi kategorilerinden biri “isimler” değildir. Kelimenin formu, anlamı ve sözcüksel ilişkisi gibi kategoriler üzerinde durulmuştur.

17. Herhangi bir zamanda ortaya çıkarılan öğrenme etkinliği olarak tanımlanır. Aynı zamanda dil öğretimi olarak da adlandırılır. Çoğu derste öğretmen tarafından sunulur.
Yukarıdaki tanıma uygun kavram aşağıdakilerden hangisidir?

A) Etkileşim
B) Anlaşılabilir girdi
C) Dil edinimi
D) Pedagojik odak
E) Pedagoji

Cevap: D) Pedagojik odak

Açıklama: Pedagojik odak, derslerde öğretmen tarafından yönlendirilen öğrenme etkinliklerini ifade eder. Dil öğretiminde de bu kavram kullanılır.

18. Carroll (1963) tarafından oluşturulan Modern Dil Yetenek Testi’nde (MLAT) hangi yetenek türü “Yabancı sesleri ayırt eder ve kodlar” olarak tanımlanmıştır?

A) İşitsel algı
B) Tümevarımsal dil öğrenme yeteneği
C) Fonemik kodlama yeteneği
D) Hafıza ve öğrenme
E) Dilbilgisel duyarlılık

Cevap: C) Fonemik kodlama yeteneği

Açıklama: Fonemik kodlama yeteneği, yabancı sesleri ayırt etme ve bu sesleri kodlama becerisidir. Bu yetenek, yabancı dil öğreniminde önemli bir rol oynar.

19. “Gığıldama/babıldama” döneminde çocuk aşağıdakilerden hangisini gerçekleştirebilir?

A) Anlamsız ses öbekleriyle konuşur.
B) Kısa cümleler kurabilir.
C) En az 50 sözcüğü tanıyıp söyleyebilir.
D) İki-kelimelik ifadeleri kullanır.
E) Tek-kelimelik ifadeleri kullanır.

Cevap: A) Anlamsız ses öbekleriyle konuşur.

Açıklama: “Gığıldama/babıldama” dönemi, çocukların anlamsız ses öbekleriyle konuşmaya başladığı dönemdir. Bu, dil gelişiminin erken evrelerindendir.

20. Aşağıdakilerden hangisi kritik dönem hipotezini tanımlar?

A) Konuşmayı dil ediniminin sonucu olarak görür ve anlaşılabilir girdiler ile dili inşa edebileceğimizi öne sürer.
B) Ayarlanmış girdi, anlam tartışması, çıktı ve öğrenen hatalarına geri dönüt vermeyi kapsar.
C) Yeni dilbilgisel ya da sözcüksel etmenleri bir girdi içerisinde bilinç dışı bir şekilde öğrenin taşınan anlamı edinmesidir.
D) İnsanların biyolojik olarak dil öğrenmeye erken çocuklukta daha uygun oldukları ve daha başarılı oldukları fikridir.
E) Ayarlanmış girdi, çıktı ve anlamı anlaşmayı içeren bir durumdur.

Cevap: D) İnsanların biyolojik olarak dil öğrenmeye erken çocuklukta daha uygun oldukları ve daha başarılı oldukları fikridir.

Açıklama: Kritik dönem hipotezi, dil öğreniminin biyolojik olarak en uygun olduğu dönemin erken çocukluk olduğunu savunan bir yaklaşımdır. Bu dönemde öğrenme kapasitesi en yüksek seviyededir.