Okul Öncesi Eğitim Programları-1 2024-2025 Final Soruları

Okul öncesi eğitim, bireylerin yaşam boyu sürecek öğrenme ve gelişim yolculuklarının temel taşını oluşturur. Bu bağlamda, Okul Öncesi Eğitim Programları-1 dersi, bu programların değerlendirilmesi, öğretmen-çocuk ilişkisi, ölçme ve değerlendirme, bireyselleştirilmiş eğitim gibi kritik unsurları kapsamlı bir şekilde ele almaktadır. Aşağıda, bu konular ışığında detaylı bir inceleme yapılmıştır.

1. Okul Öncesi Eğitim Programlarının Değerlendirilmesi

Okul öncesi eğitim programlarının değerlendirilmesi, program kalitesini artırmanın en önemli adımlarından biridir. Bu süreç, çocukların gelişimsel ihtiyaçlarını karşılayacak etkinliklerin süre, içerik ve zorluk düzeyi açısından değerlendirilmesini kapsar. Ancak öğretmenlerin yalnızca öz-değerlendirme ile yetinmeleri yerine, standart ölçme araçları ve gözlem teknikleri gibi daha sistematik yöntemler kullanması önerilmektedir. Bu, programın başarısı hakkında daha nesnel sonuçlara ulaşılmasını sağlar.

2. Öğretmen-Çocuk Etkileşimi

Öğretmen-çocuk etkileşimi, programın en önemli kalite göstergelerinden biridir. Olumlu bir etkileşim, çocuğun sosyal, duygusal ve bilişsel gelişimine katkıda bulunur. Öğretmenlerin çocukların sosyal çatışmalarını tamamen kendi başlarına çözmelerini beklememesi, bunun yerine rehberlik ederek öğrenme fırsatları sunması gerekmektedir. Ayrıca, her çocuğun bireysel ihtiyaçlarını anlamak ve desteklemek, öğretmen-çocuk ilişkisini güçlendiren kritik bir unsurdur.

3. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

Ölçme ve değerlendirme kavramları, genellikle birbiriyle karıştırılsa da farklı süreçleri ifade eder. Ölçme, sistematik olarak bilgi toplama sürecidir. Örneğin, bir çocuğun bir etkinlikte gösterdiği performansın gözlemlenmesi ve kaydedilmesi ölçme kapsamına girer. Değerlendirme ise bu bilgilerin yorumlanarak programın başarısının belirlenmesidir. Bu ayrım, eğitim programlarının etkinliğini analiz etmede kritik bir role sahiptir.

4. Sınıf Kurallarının Belirlenmesi

Sınıf kurallarının belirlenmesi, çocukların sosyal becerilerini geliştirmek ve öğrenme ortamını düzenlemek açısından önemlidir. Kuralların çocuklarla birlikte tartışılarak oluşturulması, onların bu kuralları benimsemesini kolaylaştırır. Kural ifadelerinin açık, net ve anlaşılır olması, çocukların dikkatlerini toplamasını sağlar.

5. Öz Bakım Becerilerinin Geliştirilmesi

Öz bakım becerileri, çocukların psikomotor gelişimini destekleyen temel etkinliklerdir. El yıkama, yemek yeme, giyinme gibi günlük yaşam becerileri, motor koordinasyonu ve bağımsızlık duygusunu pekiştirir. Bu etkinlikler, çocuğun diğer gelişim alanlarına da dolaylı katkı sağlar.

6. Dramatik Oyun ve Sembolik Düşünce

Dramatik oyun, çocukların sembolik düşünce geliştirmesine yardımcı olur. Çocuklar bu oyunlarda farklı rollere bürünerek hayal gücünü ve yaratıcılığını geliştirir. Bu etkinlikler aynı zamanda sosyal becerileri ve empati yeteneğini destekler.

7. Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları

Bireyselleştirilmiş eğitim programları, çocukların bireysel farklılıklarını göz önünde bulundurarak onların özel ihtiyaçlarına yönelik çözümler sunar. Bu programlar, çocuğun kendi hızında öğrenmesine ve bireysel potansiyelini en üst düzeye çıkarmasına olanak tanır. Ayrıca, ailelerin eğitim sürecine katılımını teşvik ederek daha kapsamlı bir destek sağlar.

8. Günlük Akışın Planlanması

Günlük akış, çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun olarak planlanmalıdır. Etkinlik süreleri, çocukların dikkat sürelerini ve ilgi alanlarını dikkate alacak şekilde düzenlenmelidir. Bu esneklik, çocukların öğrenme süreçlerinde daha motive olmalarını sağlar.

9. Sağlık ve Güvenlik Önlemleri

Okul öncesi eğitim ortamlarının düzenlenmesinde sağlık ve güvenlik önlemleri büyük önem taşır. Koridorların geniş tutulması, elektrik kablolarının kapalı olması gibi önlemler, çocukların güvenli bir şekilde hareket etmelerini sağlar. Güvenli olmayan düzenlemeler, öğrenme ortamının verimliliğini olumsuz etkiler.

10. Sanat ve Günlük Rutin

Sanat etkinliklerinin günlük rutinle birleştirilmesi, çocukların yaratıcılıklarını destekleyen önemli bir yöntemdir. Sanat, çocukların özgün düşüncelerini ifade etmesine olanak tanıyarak öğrenme süreçlerini zenginleştirir. Bu nedenle, sanat deneyimlerinin çocukların doğal yaşamının bir parçası olarak sunulması gerekmektedir.

Sonuç

Okul öncesi eğitim programları, çocuğun çok yönlü gelişimini destekleyecek şekilde titizlikle planlanmalı ve değerlendirilmelidir. Bu süreçte öğretmenlerin rehberliği, programın kalitesini artıran temel unsurlardan biridir. Ölçme ve değerlendirme, bireyselleştirilmiş eğitim, güvenlik önlemleri ve sanat gibi konular, etkili bir okul öncesi eğitim programının yapı taşlarıdır. Eğitimciler ve öğrenciler, bu bilgileri uygulayarak okul öncesi eğitimin niteliğini daha da ileri taşıyabilir

1. Okul öncesi eğitim programlarının değerlendirilmesiyle ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?

A) Programın değerlendirilmesinin sürekli olarak yapılması gereklidir.
B) Programın değerlendirilmesi kapsamında, çocuklarla yapılan her bir etkinlik süre, içerik, zorluk bakımından değerlendirilir.
C) Program değerlendirmesi kapsamında, öğretmenler öz-değerlendirme yapabilir.
D) Programın değerlendirilmesi, program kalitesi hakkında bilgi verir.
E) Programın değerlendirilmesinde standart ölçme araçları kullanılabilir.

Cevap : C) Program değerlendirmesi kapsamında, öğretmenler öz-değerlendirme yapabilir.

Açıklama : —

2. Öğretmen-çocuk ilişkisiyle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

A) Eğitimciler, bütün çocuklarla kolayca ilişki kurabilirler.
B) Eğitimciler, çocukların sosyal çatışmaları desteksiz çözmelerini isterler.
C) Öğretmen-çocuk etkileşimi okul öncesi eğitim programının kalite göstergelerindendir.
D) Zorlayıcı davranışlar, deneyimli bir öğretmenin çocuklarla ilişkisini etkilemez.
E) Eğitimciler, çocukların kendi kendilerine arkadaş edinmelerini beklerler.

Cevap : C) Öğretmen-çocuk etkileşimi okul öncesi eğitim programının kalite göstergelerindendir.

Açıklama : Öğretmen-çocuk etkileşimi, okul öncesi eğitim programlarının kalite göstergelerinden biridir çünkü olumlu ilişkiler çocukların gelişimine katkıda bulunur. Diğer seçenekler yanlıştır çünkü her eğitimcinin tüm çocuklarla kolayca ilişki kurması beklenemez (A), çocukların sosyal çatışmaları desteksiz çözmeleri istenmez (B), zorlayıcı davranışlar öğretmen-çocuk ilişkisini olumsuz etkileyebilir (D), ve eğitimciler çocukların sosyal becerilerini desteklemek için aktif rol almalıdırlar, sadece kendi kendilerine arkadaş edinmelerini beklemek uygun değildir (E).

3. Eğitimde ölçme ve değerlendirme kavramları birbirinden farklı anlamlar içermekte ve kavramsal olarak farklı süreçleri kapsamaktadır. Ölçmeyi değerlendirmeden ayıran temel fark aşağıdakilerden hangisidir?

A) Programın başarısının ve değerinin belirlenmesi
B) Çocukların performansıyla ilgili yorumda bulunulması
C) Sonuçlarla ilgili yorum yapılması
D) Program amaçlarına ulaşılıp ulaşılmadığının belirlenmesi
E) Sistematik şekilde bilgi toplanması

Cevap : E) Sistematik şekilde bilgi toplanması

Açıklama : —

4. Sınıf kurallarıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

A) Kuralları öğretmen belirlemelidir.
B) Kural ifadeleri açıklayıcı ve detaylı şekilde uzun olmalıdır.
C) Çok sayıda kural olmalıdır.
D) Kurallarda çocuklara ne yapmamaları gerektiği ifade edilmelidir.
E) Kurallara neden ihtiyaç olduğu çocuklarla tartışılmalıdır.

Cevap : E) Kurallara neden ihtiyaç olduğu çocuklarla tartışılmalıdır.

Açıklama : Sınıf kurallarının çocuklarla tartışılarak belirlenmesi, onların kuralları anlamalarını ve benimsemelerini kolaylaştırır. Bu yaklaşım, çocukların katılımını artırır ve kuralların kabul görmesini sağlar. Diğer seçenekler yanlıştır çünkü kurallar genellikle öğretmen ve çocuk iş birliğiyle belirlenmelidir (A), kural ifadeleri basit ve anlaşılır olmalıdır, uzun olmamalıdır (B), çok sayıda kural kafa karışıklığına yol açabilir (C), ve kurallarda ne yapılması gerektiği de net bir şekilde ifade edilmelidir (D).

5. Çocukların öz bakım becerilerini geliştirmeyi hedefleyen etkinlikler öncelikle hangi gelişim alanına yönelik olarak geliştirilmiş olabilir?

A) Psikomotor gelişim
B) Dil gelişimi
C) Bilişsel gelişim
D) Sosyal gelişim
E) Duygusal gelişim

Cevap : A) Psikomotor gelişim

Açıklama : Öz bakım becerileri, çocuğun motor becerilerini ve koordinasyonunu geliştirmeyi hedefler, bu nedenle psikomotor gelişim alanına yöneliktir. Dil, bilişsel, sosyal ve duygusal gelişim de öz bakım becerileriyle dolaylı olarak ilişkili olabilir, ancak temel hedef psikomotor alandır.

6. Çocuğun farklı rollere bürünmesine, yeni keşiflerde bulunmasına, günlük yaşamından kişileri canlandırmasına olanak sağlayan …. merkezi, çocukların sembolik düşünce gelişimine katkıda bulunmaktadır. Yukarıdaki cümlede boş bırakılan yere aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?

A) kitap
B) blok
C) dramatik oyun
D) fen
E) müzik

Cevap : C) dramatik oyun

Açıklama : Dramatik oyun, çocukların farklı rollere bürünmelerine ve sembolik düşünce geliştirmelerine olanak tanır. Bu tür oyunlar, çocukların hayal gücünü ve sosyal becerilerini destekler. Diğer seçenekler sembolik düşünceyi doğrudan geliştirmezler; kitaplar okuma becerilerini, bloklar motor becerileri, fen bilimleri keşfetmeyi ve müzik ise ritim ve dinleme becerilerini destekler.

7. Eğitim programının içeriğine ilişkin olarak aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?

A) Mevcut okul öncesi eğitim programının içeriği modüler yaklaşımla düzenlenmiştir.
B) Amaçlara ne ile ulaşacağız sorusunun yanıtıdır.
C) Mevcut okul öncesi eğitim programında kazanımlar tekrar tekrar ele alınabilir.
D) Programların içeriği oluşturulurken önce içerik seçimi ardından düzenlenmesi yapılır.
E) Mevcut okul öncesi eğitim programında konular araçtır.

Cevap : A) Mevcut okul öncesi eğitim programının içeriği modüler yaklaşımla düzenlenmiştir.

Açıklama : —

8. Aile eğitiminin temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

A) Anne-babaların etkili ebeveynlik becerilerini desteklemek
B) Anne-babalara gelişim sorunlarına müdahale yöntemlerini öğretmek
C) Anne babalara çocuk yetiştirme konusunda bilgi vermek
D) Anne babaların çocuk yetiştirme konusundaki bilgilerini değerlendirmek
E) Anne-babaların tutumlarının farkına varmasını sağlamak

Cevap : D) Anne babaların çocuk yetiştirme konusundaki bilgilerini değerlendirmek

Açıklama : —

9. “Problem durumlarına çözüm üretir.” ifadesi aşağıda verilen özel amaç türlerinden hangisine daha uygundur?

A) Bilişsel amaçlar
B) Duyusal amaçlar
C) Psikomotor amaçlar
D) Düşündürücü amaçlar
E) Yaratıcı amaçlar

Cevap : A) Bilişsel amaçlar

Açıklama : —

10. I. Çocukların yaşı
II. Çocukların gelişimsel ihtiyaçları
III. Okula ulaşımın nasıl sağlandığı
IV. Öğretmenlerin mola / teneffüs zamanı
Yukarıdakilerden hangisi veya hangileri günlük akışın planlanmasını etkileyen faktörlerdendir?

A) II, III ve IV
B) Yalnız II
C) I, II ve III
D) I ve II
E) I, II ve IV

Cevap : C) I, II ve III

Açıklama : Günlük akışın planlanmasında çocukların yaşı, gelişimsel ihtiyaçları ve okula ulaşımın nasıl sağlandığı gibi faktörler etkilidir. Öğretmenlerin mola süreleri de önemli olabilir ancak genellikle bu, genel program planlamasından ziyade bireysel planlamayı etkiler. Bu nedenle, en uygun seçenek C) I, II ve III’tür.

11. Sosyal duygusal gelişime yönelik hazırlanan programlarda sosyal becerilerin gelişimi açısından öğretmenlerin en sık başvurduğu yöntem aşağıdakilerden hangisidir?

A) Çocuklarla iş birliği kurmak
B) Küçük grup etkinlikleri planlamak ve uygulamak
C) Akran ilişkilerine aracılık etmek
D) Günlük yaşanan olaylardan yararlanarak sosyal becerilerle ilgili sohbet etmek
E) Arkadaşlık ilişkilerindeki sorunları çözmek

D) Günlük yaşanan olaylardan yararlanarak sosyal becerilerle ilgili sohbet etmek

Açıklama : —

12. Aşağıdakilerden hangisi bireyselleştirilmiş eğitim programları geliştirmenin amaçlarından biridir?

A) Çocukların eğitiminde okul yönteminin görüşlerinin en önemli husus olmasıdır.
B) Çocukların bireysel farklılıklarının olması ve bu bireysel farklılıklarından kaynaklanan kendine özgü ihtiyaçlarının bulunmasıdır.
C) Çocukların eğitimini düzenlerken toplumun özel gereksinimli çocuklara yönelik olumlu ya da olumsuz tutumlarını yansıtmaya olanak sağlamasıdır.
D) Çocukların ailelerinin isteklerinin tam anlamı ile yerine getirilmesidir.
E) Çocukların eğitiminin nasıl yapılması gerektiği hakkında öğretmene tek başına karar alma yetkisi vermesidir.

Cevap : B) Çocukların bireysel farklılıklarının olması ve bu bireysel farklılıklarından kaynaklanan kendine özgü ihtiyaçlarının bulunmasıdır.

Açıklama : Bireyselleştirilmiş eğitim programları, çocukların bireysel farklılıklarını ve bu farklılıklardan kaynaklanan özel ihtiyaçlarını karşılamayı amaçlar. Bu programlar, her çocuğun kendi hızında ve ihtiyaçlarına uygun şekilde öğrenmesini sağlar. Diğer seçenekler bireyselleştirilmiş eğitimin amaçları arasında yer almaz.

13. Günlük akış içinde her bir etkinliğe ayrılan süreyi belirlemeye yarayan temel ilke aşağıdakilerden hangisidir?

A) Günün her anında yeni deneyim ve bilgi edinmelerini sağlaması
B) Çocukları acele ettirecek kadar kısa veya sıkılacakları kadar uzun olmaması
C) Günlük akışın esnekliğine izin vermesi
D) Sosyal etkileşime ayrılan zamanın bol olması
E) Geçiş zamanlarını kolaylaştırması

Cevap : B) Çocukları acele ettirecek kadar kısa veya sıkılacakları kadar uzun olmaması

Açıklama : Her bir etkinliğe ayrılan sürenin, çocukları acele ettirecek kadar kısa veya sıkılmalarına neden olacak kadar uzun olmaması, etkinliğin verimliliği açısından önemlidir. Bu denge, çocukların dikkatlerini korumalarını ve etkinliğin amacına ulaşmasını sağlar. Diğer seçenekler önemli olabilir ancak süre belirleme ilkesinin temelini oluşturmaz.

14. Selin’in halasının Bingo isminde beyaz, kabarık tüylü bir köpeği bulunmaktadır. Bu yaşantıdan hareketle Selin, evcil hayvanlar parkında gördüğü tüm “beyaz, kabarık tüylü” hayvanlara Bingo demektedir. Selin’in tüm beyaz, kabarık tüylü hayvanlara Bingo demesinin nedeni aşağıdakilerden hangisi ile açıklanabilir?

A) Anlam genellemesi
B) Anlam özelleşmesi
C) Anlam nesnelleşmesi
D) Anlam farkındalığı
E) Anlam daralması

Cevap : A) Anlam genellemesi

Açıklama : Anlam genellemesi, bir kavramın veya ismin belirli özelliklere sahip tüm nesneleri kapsayacak şekilde genişletilmesidir. Selin, Bingo ismini beyaz ve kabarık tüylü tüm hayvanlara uygulayarak bu özellikler üzerinden genelleme yapmaktadır. Anlam daralması ise genellemenin tersidir ve kavramın kapsadığı nesne sayısının azaltılmasıdır.

15. Aşağıdakilerden hangisi öğrenme ortamlarını düzenlerken sağlık ve güvenlik açısından dikkat edilmesi gereken noktalardan biri değildir?

A) Koridorlar çocukların rahatça hareket etmesini sağlayacak kadar geniş olmalıdır.
B) Balkon çocukların risk almayı öğrenebilmeleri için yüksek olmalıdır.
C) Merdivenler çocukların çarpışmamaları için geniş olmalıdır.
D) Koridorlar çocukların rahat hareket edebilmeleri için boş olmalıdır.
E) Elektrik kabloları açıkta bırakılmamalıdır.

Cevap : B) Balkon çocukların risk almayı öğrenebilmeleri için yüksek olmalıdır.

Açıklama : Balkonların yüksek olması, çocuklar için güvenlik riski oluşturur ve sağlık açısından tehlikelidir. Bu nedenle, balkonların yüksek olması öğrenme ortamlarında dikkat edilmesi gereken bir nokta değildir. Diğer seçenekler ise çocukların güvenliği ve sağlığı açısından önemlidir.

16. Aşağıdakilerden hangisi aile eğitim modellerinden biri değildir?

A) Ev merkezli aile eğitimi
B) Gezici eğitim
C) Uzaktan eğitim
D) Baba merkezli aile eğitimi
E) Kurum merkezli aile eğitimi

Cevap : D) Baba merkezli aile eğitimi

Açıklama : Baba merkezli aile eğitimi yaygın bir eğitim modeli değildir. Diğer seçenekler ev merkezli, gezici, uzaktan ve kurum merkezli aile eğitim modelleri arasında yer almaktadır. Baba merkezli aile eğitimi kavramı genel olarak tanınmış bir model değildir.

17. Bir okuldaki lavabolarda, çocukların ellerini nasıl sabunlayacakları, durulayacakları ve kurulayacaklarına dair görseller bulunmaktadır.
Bu tür bir uygulama, okul öncesi eğitim programlarında kullanılan öğretim stratejilerinden hangisine örnektir?

A) Model olmak
B) Geri dönüt vermek
C) Duyusal uğraşlar sunmak
D) Sessizlik / beklemek
E) Çevresel ipuçları vermek

Cevap : E) Çevresel ipuçları vermek

Açıklama : Çevresel ipuçları vermek, öğrenme ortamında çocukların davranışlarını desteklemek için kullanılan bir stratejidir. Lavabolardaki görseller, çocuklara ellerini yıkama süreçlerini hatırlatmak ve doğru adımları takip etmelerini sağlamak için çevresel ipuçlarıdır. Diğer seçenekler bu durumu tam olarak açıklamaz.

18. Aşağıdakilerden hangisi okul öncesi sanat programlarının tasarlanmasında doğru bir yaklaşımı ifade eder?

A) Sanat deneyimleri, sanat zamanları ile sınırlandırılmalıdır.
B) Sanat, günlük rutinle birleştirilmelidir.
C) Sanat, diğer etkinliklerden ayrılmalıdır.
D) Öğretmen merkezli sanat etkinliklerine daha çok yer verilmelidir.
E) Sanat deneyimleri yalnızca yapılandırılmış etkinlikler olarak sunulmalıdır.

Cevap : B) Sanat, günlük rutinle birleştirilmelidir.

Açıklama : Sanatın günlük rutinle birleştirilmesi, çocukların sanat etkinliklerini doğal ve bütünsel bir şekilde deneyimlemelerini sağlar. Bu yaklaşım, sanatın çocukların günlük yaşamlarının bir parçası olmasını ve yaratıcılıklarını desteklemesini sağlar. Diğer seçenekler ise sanatın doğal akışını kesebilir veya sınırlayabilir.

19. Özel gereksinimi bulunmayan çocukların istekleri hâlinde özel eğitim okullarına ya da kurumlarına devam eden akranları ile aynı sınıfta eğitim gördükleri modeldir. Açıklanan kaynaştırma modeli aşağıdakilerden hangisidir?

A) Tam zamanlı kaynaştırma
B) Dikine kaynaştırma
C) Yarı zamanlı kaynaştırma
D) Kaynak oda destekli kaynaştırma
E) Tersine kaynaştırma

Cevap : E) Tersine kaynaştırma

Açıklama : —

20. Bilişsel gelişim süreçlerinden şema ile ilgili aşağıda verilen bilgilerden hangisi yanlıştır?

A) Şemalar organizasyonla yeniden düzenlenebilir.
B) Şemalar bilgiyi düzenlemeye yarar.
C) Şemalar özümseme ile pekiştirilebilir.
D) Şemalar değişmez.
E) Şemalar uyumsama ile yeniden düzenlenebilir.

Cevap : D) Şemalar değişmez.

Açıklama : Şemalar, bireyin deneyimleriyle birlikte değişebilir ve yeniden düzenlenebilir. “Şemalar değişmez” ifadesi yanlıştır çünkü şemalar yeni bilgiler ve deneyimlerle uyum sağlayacak şekilde esnektir. Diğer seçenekler şemaların doğasını doğru şekilde ifade etmektedir.