Üstün Zekâlı Ve Yetenekli Çocuklar Ve Eğitimleri Vize Deneme Sınavı -2

Cevap : a) Thurstone
NOT: Thurstone ’ın Grup Faktörleri Kuramı: Thurstone birbirinden bağımsız olduğunu iddia ettiği yedi temel zihinsel yetenek belirlemiştir:
1) Sözel anlama (sözlü materyali anlama becerisiyle ilgili)
2) Sözel akıcılık (Belirli özelliklere sahip çok sayıda kelimeyi veya kavramı hızlı bir şekilde üretme yeteneği)
3) Sayı (hızlı aritmetik hesaplama da yer alır)
4) Algısal hız (simgelerin hızlı tanınmasıyla ilgili)
5) Tümevarımsal akıl yürütme (özelden genele akıl yürütmede),
6) Uzamsal görselleştirme (nesneleri zihinsel olarak görselleştirme ve döndürme ile ilgili) ve
7) Bellek (bilgileri hatırlamakla ilgili)

Cevap : b) Kişilik testi

Cevap : e) Telefonik Konuşma Evresi

Cevap : b) Bilsem
NOT: BİLSEM’lere öğrenci yerleştirmek amacıyla her yıl bir dizi tanılama süreci gerçekleştirilmektedir. Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü bu amaçla tüm şehirlerde ‘İl Tanılama Sınav Komisyonları’ kurulmasına karar vermiştir.

Cevap : c) Beyin gelişimi

Cevap : b) Anlama dili-anlatım dili
NOT: Dil iki temel bileşenden oluşur:
– Reseptif Dil (Alıcı Dil, Anlama Dili): Sözel uyaranların duyu-sinir ağı ve işitsel-algısal süreçler aracılığı ile alınması ve anlaşılması olarak tanımlanır.
– Ekspresif Dil (Anlatım Dili): Duyu-sinir ve motorsinir işlevler (nefes alma, ses çıkarma, rezonans, artikülasyon mekanizmaları gibi) ile zihinsel kavramın bir ses imgesi aracılığıyla ifadesidir.
* Dilin gelişmesinde iki temel bileşenin paralel olarak gelişmesi gerekmektedir. Reseptif dile; çocuğun gel, bak gibi sözcüklere ya da seslere tepki vermesi örnek verilebilirken, ekspresif dile ise bu gibi sesler çıkarması örnek verilebilir. Paralel gelişim olmayan çocuklarda ise sorunun neden kaynaklandığı bulunmalıdır.

Cevap : c) Rehberlik Araştırma Merkezinde çalışan psikolojik danışman
NOT: Aday Gösterme: Aday gösterme evresinde öğretmenler, ebeveynler, akranlar, danışmanlar ya da öğrencinin kendisi gibi pek çok kaynak öğrencinin tanılanmasında etkili olabilir.

Cevap : b) Çocukların ileri kelime hazinesi ve ileri cümle yapısı kullanmasıdır.
NOT: Üstün çocuklarda görülen başlıca sözel ileri beceriler; erken konuşma, ileri düzey kelime dağarcığı ve ileri düzey cümle yapısı şeklinde sınıflandırılabilir.

Cevap : e) Beslenme
NOT: Dil Gelişiminde Etmenler:
– Genetik
– Fizyoloji
– Algısal, Bilişsel ve Nörolojik Gelişim
– Fiziksel ve Ruhsal Durum
– Anne-Bebek Etkileşimi ve Sosyal Çevre
– Cinsiyet
– Aile Yapısı ve İki Dillilik
– Sosyokültürel ve Sosyoekonomik Etkenler

Cevap : c) Tannenbaum
NOT: Tannenbaum’ın Deniz Yıldızı Modeli: Amerikalı Yahudi araştırmacı Abraham Tannenbaum üstün zekâyı açıklamak için ‘Yıldız Modeli’ ni geliştirmiştir. Üstün zekâlı olmak için gerekli olduğunu düşündüğü beş faktörden bahsetmiştir. Bunlar:
1. Genel yetenek
2. Özel yetenek
3. Zihinsel olmayan unsurlar
4. Çevresel destek
5. Şans
* Tannenbaum’a göre bu beş faktör yüksek düzeyli bir üretkenlik için etkileşime girmektedir ve bir kişinin üstün zekâlı sayılabilmesi için hepsi gereklidir.

Cevap : d) Hızlı empati kurmaları
NOT: Üstün zekâlı ve yetenekli çocuklar;
– Geniş bilgi tabanı ve bu bilgiyi kendi yararına kullanma konusunda daha yetenekli olmaları,
– Karmaşık, zorlu ortamları tercih etmeleri,
– Problemleri hızlı çözmeleri ancak çözümü planlamada daha fazla zaman harcamaları
– Problemleri sınıflamaları,
– Strateji kurma ve çözüm konusunda esnek olmaları,
– Üst biliş ve öz düzenleme açısından daha karmaşık yeteneklere sahip olma özellikleri ile yaşıtlarından
ayrılmaktadırlar.

Cevap : c) İşitim imgesinin çağrışım yoluyla kavramsal imgeyi uyandırmasıdır.
NOT: Vygotsky, çocukların dili edindikçe, sosyal etkileşim yoluyla düşünce de bir sistem geliştirdiklerini ve dil edinme sürecinde kendilerine özgü bu karmaşık sistemi kullanarak kavramları anlatma yolları kullandıklarını söylemektedir. Kavramlar kişilerin bilgilerin oluşmasını ve bellekte saklanmasını sağlar. Dilsel iletişim kavramsal olarak sağlanır. Kavramlar, duygu, düşünce, algı, varlık sözcüklerini taşır. “Kavram” ile “sözcük” birbirinden ayrılamaz bir bütün olarak varsayılabilir. Guiraud’a göre, kavram çağrışım ile işitim imgesini uyandırır, sesler dinleyicinin zihninde işitim imgesini canlandırır; işitim imgesi de çağrışım yoluyla kavramsal imgeyi uyandırır. Kavramlar gelişir, değişir, sayısı artar azalır. Çocuğun kelime anlamını kavrama becerisi başlangıç dönemlerinde bile olsa yetişkinlerinkiyle tutarlıdır. Çocuk anlamlandırması yetişkininkinden farklı olmasına rağmen, anlamı olan kelimeler yoluyla sosyal etkileşim kuracaktır.

Cevap : b) Öykü mantığını analiz ediyor ve düşündüklerinin mantıklı olup olmadığını soruyor.

Cevap : a) Tannenbaum
NOT: Amerikalı Yahudi araştırmacı Abraham Tannenbaum üstün zekâyı açıklamak için ‘Yıldız Modeli’ ni geliştirmiştir.

Cevap : d) Tanılamada zihinsel yetenek ön planda tutulmalıdır.
NOT: Tanılamanın İlkeleri: Callahan and McIntire etkili tanılama için sekiz ilkeden bahsetmişlerdir:
İlke 1: Birçok farklı özel yetenek türüne uygun tanılama prosedürlerinden yararlanılmalıdır.
İlke 2: Özel yeteneği farklı açılardan tanılamak için farklı stratejiler kullanılmalıdır.
İlke 3: Yalnızca IQ testleri kullanılmamalıdır. Geçerli ve güvenilir testler kullanılmalıdır.
İlke 4: Yetersiz hizmet alan popülasyon için uygun testler bulunmalıdır.
İlke 5: Her çocuğun biricik olduğu unutulmamalıdır.
İlke 6: Tanılamada testler dışında farklı ölçme araçları da kullanılmalıdır.
İlke 7: Tanılamanın dezavantajlarının farkına varılmalıdır.
İlke 8: Kurumların memnuniyetinden önce öğrencinin yetenekleri ve ihtiyaçları göz önünde bulundurularak seçim yapılmalıdır

Cevap : c) Sorunlara hızlı çözümler bulurlar ancak planlama yaparken fazla zaman harcayabilirler

Cevap : a) Üstbilişseldirler, ileri muhakeme ve analitik düşünme becerilerine sahiptirler ve yaratıcıdırlar.

Cevap : e) Bigge
NOT: Bigge için zekâ, bir bireyin eylemlerinin olası sonuçlarını önceden tahmin ederek belirli bir duruma yanıt verme yeteneğidir.

Cevap : a) Aday gösterme

Cevap : d) Şans
NOT: Gardner’in Çoklu Zekâ Teorisi:
1. Sözel-dilsel zekâ
2. Mantıksal-matematiksel zekâ
3. Görsel-uzamsal zekâ
4. Müziksel ritmik zekâ
5. Bedensel-kinestetik zekâ
6. Sosyal-kişiler arası zekâ
7. İçsel-öze dönük zekâ ve
8. Doğacı zekâ
9. Varoluşçu zekâ