Üstün Zekâlı Ve Yetenekli Çocuklar Ve Eğitimleri Final Deneme Sınavı -13

Cevap : a) Esprili olmak
NOT: Aday Gösterme: Schack ve Starko, öğretmenlerin bir öğrencinin yetenekli olduğunu belirlemede en çok şu dört kriteri rapor ettiklerini söyler:
– Yaratıcıdır,
– Hızlı ve kolay öğrenir,
– Kendi öğrenmesini başlatır.
– Meraklıdır.
*Öğretmenler tarafından en çok tercih edilen diğer kriterler şunlardır:
– Geniş bilgi birikimi,
– Akademik yetenek
– Motivasyon

Cevap : b) Anlama dili-anlatım dili
NOT: Dil iki temel bileşenden oluşur:
– Reseptif Dil (Alıcı Dil, Anlama Dili): Sözel uyaranların duyu-sinir ağı ve işitsel-algısal süreçler aracılığı ile alınması ve anlaşılması olarak tanımlanır.
– Ekspresif Dil (Anlatım Dili): Duyu-sinir ve motorsinir işlevler (nefes alma, ses çıkarma, rezonans, artikülasyon mekanizmaları gibi) ile zihinsel kavramın bir ses imgesi aracılığıyla ifadesidir.
* Dilin gelişmesinde iki temel bileşenin paralel olarak gelişmesi gerekmektedir. Reseptif dile; çocuğun gel, bak gibi sözcüklere ya da seslere tepki vermesi örnek verilebilirken, ekspresif dile ise bu gibi sesler çıkarması örnek verilebilir. Paralel gelişim olmayan çocuklarda ise sorunun neden kaynaklandığı bulunmalıdır.

Cevap : a) Algı
NOT: Sinestezi (Eşduyum): Sinestezi bir algı değişikliğidir. Sinestezi kelimesi Yunanca, syn (birlikte) ve aisthesis (algı/his/duyum) kelimelerinin birleşmesiyle oluşmuştur. Sinestezik kişilerin renkleri duyabildiği, sesleri görebildiği ya da görüntülerin tadını alabildiği ortaya konmuştur. Cawley sinestezik öğrencileri yeni bir üstün zekâlı tipi olarak tanıtmıştır. Sinesteziklerin sinestezi alanlarında daha hızlı öğrendiklerini ve gelecekte mesleklerini sinestezileri doğrultusunda seçeceklerini ileri sürmüştür.

Cevap : c) İşitim imgesinin çağrışım yoluyla kavramsal imgeyi uyandırmasıdır.
NOT: Vygotsky, çocukların dili edindikçe, sosyal etkileşim yoluyla düşünce de bir sistem geliştirdiklerini ve dil edinme sürecinde kendilerine özgü bu karmaşık sistemi kullanarak kavramları anlatma yolları kullandıklarını söylemektedir. Kavramlar kişilerin bilgilerin oluşmasını ve bellekte saklanmasını sağlar. Dilsel iletişim kavramsal olarak sağlanır. Kavramlar, duygu, düşünce, algı, varlık sözcüklerini taşır. “Kavram” ile “sözcük” birbirinden ayrılamaz bir bütün olarak varsayılabilir. Guiraud’a göre, kavram çağrışım ile işitim imgesini uyandırır, sesler dinleyicinin zihninde işitim imgesini canlandırır; işitim imgesi de çağrışım yoluyla kavramsal imgeyi uyandırır. Kavramlar gelişir, değişir, sayısı artar azalır. Çocuğun kelime anlamını kavrama becerisi başlangıç dönemlerinde bile olsa yetişkinlerinkiyle tutarlıdır. Çocuk anlamlandırması yetişkininkinden farklı olmasına rağmen, anlamı olan kelimeler yoluyla sosyal etkileşim kuracaktır.

Cevap : e) Beslenme
NOT: Dil Gelişiminde Etmenler:
– Genetik
– Fizyoloji
– Algısal, Bilişsel ve Nörolojik Gelişim
– Fiziksel ve Ruhsal Durum
– Anne-Bebek Etkileşimi ve Sosyal Çevre
– Cinsiyet
– Aile Yapısı ve İki Dillilik
– Sosyokültürel ve Sosyoekonomik Etkenler

Cevap : a) Sağ beyin
NOT: Nörobiyolojik Bakış Açısıyla Üstün Yetenek: Yaygın görüşe göre üstün yetenekli kişilerde bütüncül algı ile ilgili olduğu için sağ beyin daha baskındır.

Cevap : b) Plastisite
NOT: Plastisite yani yoğrulabilirlik, eğitim ile beyindeki sinaptik bağlantıların gelişmesi demektir.

Cevap : e) Telefonik Konuşma Evresi

Cevap : b) Çocukların ileri kelime hazinesi ve ileri cümle yapısı kullanmasıdır.
NOT: Üstün çocuklarda görülen başlıca sözel ileri beceriler; erken konuşma, ileri düzey kelime dağarcığı ve ileri düzey cümle yapısı şeklinde sınıflandırılabilir.

Cevap : d) Wernicke
NOT: Beyinde Dil Alanı: Beyinde yazılı ve sözel dilin anlaşılmasını sağlayan alan temporal lobun arka üst ucunda bulunan Wernicke alanıdır. Konuşma işlevini sağlamak için frontal korteksin arka tarafında bulunan Broca alanına bilgi aktarır. Korpus kallozum ile okuma becerisi ve fonolojik farkındalık arasında bir pozitif korelasyon bulunmuştur.