1- Aşağıdakilerden hangisi ön yargı karşıtı eğitim programının özelliklerinden biri değildir?
A) Ön yargı karşıtı eğitim programı gelişimsel açıdan uygundur.
B) Ön yargı karşıtı eğitim programı çocukların günlük yaşamlarını göz önüne almaktadır.
C) Ön yargı karşıtı eğitim programı herkes için düzenlenmiştir.
D) Turist müfredat ön yargı karşıtı eğitim programında kendine önemli bir yer bulmaktadır.
E) Çocuk ve öğretmen tarafından başlatılan etkinliklerin ikisi de ön yargı karşıtı programda kullanılmaktadır.
Cevap : D) Turist müfredat ön yargı karşıtı eğitim programında kendine önemli bir yer bulmaktadır.
Ön yargı karşıtı eğitim programları, ön yargıları azaltmaya yönelik olarak geliştirilen programlardır. Bu programlar gelişimsel açıdan uygundur, çocukların günlük yaşamlarını göz önünde bulundurur ve herkes için düzenlenmiştir. Ancak, turist müfredat ön yargı karşıtı eğitim programında önemli bir yer bulmaz.
2- Orman okullarının uygulanmasıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
A) Tam gün, yarım gün veya haftada bir olarak uygulanması mümkündür.
B) Eğitimli kişilerin liderliğinde gerçekleştirilir.
C) Hava koşullarının elverişli olmadığı zamanlarda uygulamaya ara verilir.
D) Çiftlik, orman ve sahil gibi doğal ortamlarda uygulanır.
E) Eğitim müfredatıyla örtüşecek şekilde uygulanabilir.
Cevap : C) Hava koşullarının elverişli olmadığı zamanlarda uygulamaya ara verilir.
Orman okulları, doğal ortamlarda, çiftliklerde, ormanlarda veya sahil bölgelerinde gerçekleştirilen eğitim programlarıdır. Tam gün, yarım gün veya haftada bir şeklinde uygulanabilirler. Eğitimli kişilerin liderliğinde yapılır ve hava koşullarının elverişli olmadığı zamanlarda bile uygulamaya devam edebilirler.
3- Proje Yaklaşımının tarihçesi düşünüldüğünde, aşağıda verilenlerden hangisi doğrudur?
A) Dezavantajlı çocukların akademik başarısını artırma hedefinden doğmuştur.
B) Kavramsal olarak ilk kez Lillian Katz tarafından tanımlanmıştır.
C) Öncelikle erken çocukluk eğitiminde, daha sonra ilköğretimde kullanılmıştır.
D) Proje Yaklaşımı ilk kez 1910’da bir okulda uygulanmıştır.
E) Okullara disiplin getirmek üzere geliştirilmiştir.
Cevap : C) Öncelikle erken çocukluk eğitiminde, daha sonra ilköğretimde kullanılmıştır.
Proje Yaklaşımı, ilk olarak erken çocukluk eğitiminde kullanılmıştır ve daha sonra ilköğretimde de yaygınlaşmıştır. Bu yaklaşım, çocukların aktif katılımını teşvik eden, keşfetmeye dayalı bir öğrenme sürecini vurgular. Lillian Katz tarafından kavramsal olarak tanımlanmıştır.
4- Piramit Metodu’nun günlük eğitim akışına ilişkin olarak aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
A) Piramit Metodu’nda çocuklar nasıl çalışacaklarını hoş geldiniz programında öğrenir.
B) Günün kapanışı tüm sınıfın katıldığı bir etkinlikle gerçekleştirilmektedir.
C) Tutoring, sınıfta bulunan özel öğretim merkezinde veya sınıf dışı başka bir alanda yapılır.
D) Ardışık etkinlikler günün en başında gerçekleştirilen etkinlikler olup; genelde küçük grup etkinliği şeklinde gerçekleştirilmektedir.
E) Çocuklar grupla keşfetme zamanında proje konusu hakkında keşifte bulunurlar.
Cevap : D) Ardışık etkinlikler günün en başında gerçekleştirilen etkinlikler olup; genelde küçük grup etkinliği şeklinde gerçekleştirilmektedir.
Piramit Metodu’nda, ardışık etkinlikler günün ilerleyen saatlerinde gerçekleştirilen etkinliklerdir. Genelde büyük grup etkinlikleri şeklinde yapılırlar. Günün kapanışı ise tüm sınıfın katıldığı bir etkinlikle gerçekleştirilir.
5- ‘ Gelişimsel açıdan uygun program ailelerle çalışırken göz önünde bulundurulacak etik ilkeler belirlemiştir. ’ Aşağıdakilerden hangisi bu ilkelerden değildir?
A) Çocukların dahil olacağı araştırmalarla ilgili ailelerden izin istemek
B) Özel gün ve bayramlarda aileleri tebrik etmek
C) Ailelerin özel hayatına saygı duymak
D) Ailelerin okula erişim taleplerine saygılı olmak
E) Okulda uygulanan program hakkında aileleri bilgilendirmek
Cevap : B) Özel gün ve bayramlarda aileleri tebrik etmek
Gelişimsel açıdan uygun program, ailelerle çalışırken göz önünde bulundurulacak etik ilkeler belirlemiştir. Bu ilkeler arasında çocukların dahil olacağı araştırmalarla ilgili ailelerden izin istemek, ailelerin özel hayatına saygı duymak, ailelerin okula erişim taleplerine saygılı olmak ve aileleri okulda uygulanan program hakkında bilgilendirmek bulunur. Ancak, özel gün ve bayramlarda aileleri tebrik etmek bu ilkeler arasında yer almaz.
6- Montessori metodunda okul öncesi dönemde çocuklara okuma-yazma öğrenmesine fırsat sağlanması programın hangi özelliği ile açıklanabilir?
A) Program akademik gelişime odaklanmıştır.
B) Program bireyselleşmeye önem verir.
C) Program holistiktir.
D) Program eklektiktir.
E) Program kültürel çeşitliliğe saygılıdır.
Cevap : B) Program bireyselleşmeye önem verir.
Montessori metodunda, bireyselleşmeye önem verilir. Okul öncesi dönemde çocuklara okuma-yazma öğrenmesine fırsat sağlanması, çocukların bireysel ilgi, yetenek ve hızına göre ilerlemelerine olanak tanır. Her çocuğun kendi hızında öğrenmesine ve ilgi duyduğu konulara odaklanmasına izin verilir.
7- Aşağıdakilerden hangisi ön yargı karşıtı eğitim programının içeriğinde ele alınan ön yargı alanlarından biri değildir?
A) Aile yapısı
B) Irk-etnik köken
C) Cinsiyet
D) Düşünce
E) Yaş
Cevap : D) Düşünce
Ön yargı karşıtı eğitim programı, ön yargıların azaltılması ve eşitlikçi bir yaklaşımın teşvik edilmesi amacıyla tasarlanmış bir programdır. Verilen seçenekler arasında “D) Düşünce” ön yargı karşıtı eğitim programının içeriğinde ele alınan bir alan değildir. Ön yargı karşıtı eğitim genellikle aile yapısı, ırk-etnik köken, cinsiyet, yaş gibi ön yargıların yaygın olduğu alanlara odaklanır ve bu alanlarda farkındalık yaratmayı, önyargıları azaltmayı ve eşitlikçi bir bakış açısı geliştirmeyi hedefler.
8- Erken müdahale ve erken müdahale programları ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
A) Erken müdahale programına dahil edilen çocukların akranlarının gelişim düzeyini geçmesi beklenmektedir.
B) 3-6 yaşları arasındaki gelişim geriliği bulunan çocuklar için erken müdahale hizmetleri erken çocukluk özel eğitimi adı altında sürmektedir.
C) Erken müdahale fikrinin temeli 1954 yılına kadar uzanmaktadır.
D) Erken müdahale programlarının amacı gelişimi risk altında bulunan çocukları desteklemektir.
E) Erken müdahale programları genelde çocukların ve ailelerin bireysel ihtiyaçlarına yanıt vermektedir.
Cevap : A) Erken müdahale programına dahil edilen çocukların akranlarının gelişim düzeyini geçmesi beklenmektedir.
Erken müdahale ve erken müdahale programları, gelişimi risk altında olan çocukları desteklemek ve potansiyellerini en üst düzeye çıkarmak için tasarlanmış programlardır. Verilen seçenekler arasında yanlış olan ifade “A) Erken müdahale programına dahil edilen çocukların akranlarının gelişim düzeyini geçmesi beklenmektedir.” cümlesidir. Erken müdahale programları, çocukların gelişimini desteklemeyi amaçlar, ancak genellikle çocukların akranlarını geçmeleri beklenmez. Programlar, çocukların bireysel ihtiyaçlarına yanıt vererek onların gelişimini desteklemeyi hedefler ve 3-6 yaşları arasındaki gelişim geriliği bulunan çocuklar için erken çocukluk özel eğitimi olarak da adlandırılabilir. Erken müdahalenin temeli ise 1954 yılına kadar uzanır ve o zamandan bu yana sürekli olarak geliştirilmektedir.
9- ‘ Çocukları götüreceği ormanı önceden ziyaret eden bir öğretmen, ortamdaki bütün tehlike ve zorlukları önceden belirleyerek, tamamen güvenli bir yer bulmayı hedeflemektedir. ’
Bu tutuma sahip bir öğretmenin orman yaklaşımının hangi ilkesini uygulamakta zorlanacağı düşünülebilir?
A) Çocukların çok yönlü gelişimini desteklemek
B) Çocukların risk almalarına fırsat tanımak
C) Öğrenci-merkezli uygulamalardan yararlanmak
D) Orman yaklaşımı konusunda eğitim almak
E) Çocukları araştırma odaklı olmaya teşvik etmek
Cevap : B) Çocukların risk almalarına fırsat tanımak
Orman yaklaşımı, çocuklara doğal ortamlarda keşif yapma ve deneyimler yaşama fırsatı tanır. Çocukların risk almasına izin verilir ve onlara kontrol edilmiş bir şekilde tehlikelerle karşılaşma imkanı sağlanır. Ancak, bu tutuma sahip bir öğretmen tamamen güvenli bir yer bulmayı hedeflediği için çocukların risk almalarına fırsat tanımakta zorlanabilir.
10- Eğitim programları kalite göstergeleri açısından değerlendirildiğinde; “Etkili programlar çoklu değerlendirme yöntemini kullanır” göstergesini karşılayan program aşağıdakilerden hangisidir?
A) Waldorf Okulları
B) Orman Okulları
C) Reggio Emilia
D) High Scope
E) Proje Yaklaşımı
Cevap : D) High Scope
High Scope programı, eğitim programlarının değerlendirilmesinde çoklu değerlendirme yöntemlerini kullanmayı önemser. Çocukların gelişimini değerlendirmek için gözlem, portfolyo, mülakat gibi farklı yöntemler kullanılır. Bu şekilde çocukların ilerlemesi ve ihtiyaçları daha kapsamlı bir şekilde değerlendirilir.
11- Reggio Emilia yaklaşımında uygulanan projelerle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?
A) Öğretmenlerin sunduğu öğrenme davetleri ile başlayabilir.
B) Öğretmenlerin öğretmek istediği konuları merkeze alan araştırmalardır.
C) Öğretmenlerin araştırma çabaları sonucu ortaya çıkar.
D) Eğitim programının amaç ve hedeflerine uygun konularda yapılan araştırmalardır.
E) Projeler plansızdır ve doğaçlama yoluyla şekillenir.
Cevap : A) Öğretmenlerin sunduğu öğrenme davetleri ile başlayabilir.
Reggio Emilia yaklaşımında projeler, öğretmenlerin sunduğu öğrenme davetleri ile başlayabilir. Öğretmenler, çocukları bir konuyu araştırmaya teşvik eden sorular, materyaller veya etkinliklerle projelerin başlamasını sağlar. Proje süreci, çocukların ilgi ve keşfetme alanlarına yönlendirilerek devam eder.
12- ‘ Gelişimsel açıdan uygun program, Amerika’da eğitim alanında yaşanan bazı olumsuzluklar neticesinde doğmuştur. ’
Aşağıdakilerden hangisi bu olumsuzluklar arasında gösterilemez?
A) Düşük gelirli ailelerin temel eğitim masraflarını karşılayamaması
B) Gelişim seviyesi üstünde yapılan ölçme ve değerlendirme faaliyetleri
C) Eğitim uygulamalarında acelecilik
D) Rekabetçi eğitim anlayışı
E) Müfredatların akademik odaklı, kısıtlı ve dar çerçevesi
Cevap : A) Düşük gelirli ailelerin temel eğitim masraflarını karşılayamaması
Gelişimsel açıdan uygun program, Amerika’da eğitim alanında yaşanan bazı olumsuzluklardan kaynaklanmıştır. Bu olumsuzluklar arasında düşük gelirli ailelerin temel eğitim masraflarını karşılayamaması, gelişim seviyesi üstünde yapılan ölçme ve değerlendirme faaliyetleri, eğitim uygulamalarında acelecilik, rekabetçi eğitim anlayışı ve müfredatların akademik odaklı, kısıtlı ve dar çerçevesi gibi faktörler bulunur.
13- Reggio Emilia yaklaşımında çocukların araştırma serüvenini görünür kılacak faaliyet(ler)e ne ad verilir?
A) Portfolyo
B) Öğrenme daveti
C) Dokümantasyon
D) Progettizone
E) Yüz dille konuşma
Cevap : C) Dokümantasyon
Reggio Emilia yaklaşımında çocukların araştırma serüvenini görünür kılacak faaliyetlere “dokümantasyon” adı verilir. Dokümantasyon, çocukların projelerdeki ilerlemelerini, düşüncelerini, deneyimlerini ve çalışmalarını görsel ve yazılı olarak belgelemeyi içerir. Bu belgeler, çocukların ve öğretmenlerin öğrenme sürecini izlemesine ve değerlendirmesine yardımcı olur.
14- Aşağıdakilerden hangisi Head Start’ın felsefesi arasında sayılamaz?
A) Aile eğitimi
B) Bütüncül yaklaşım
C) Sosyal yeterlik üzerine odaklanmak
D) Aileye para yardımında bulunmak
E) Yerel kontrol
Cevap : D) Aileye para yardımında bulunmak
Head Start programı, erken çocukluk eğitimine erişimi artırmayı ve dezavantajlı çocuklara destek sağlamayı hedefleyen bir programdır. Programın felsefesi arasında aile eğitimi, bütüncül yaklaşım, sosyal yeterlik üzerine odaklanma, yerel kontrol gibi ilkeler bulunur. Ancak, aileye para yardımında bulunmak bu ilkeler arasında yer almaz.
15- Reggio Emilia sınıfları ile ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
A) Çocukların küçük gruplar şeklinde çalışabilmeleri için minderler ve sade mobilyalar kullanılır.
B) Sınıflar geniş ve açık bir alana sahiptir.
C) Sınıflarda saksılı ev bitkileri bulunabilir.
D) Sınıflar fon kartonundan yapılmış şeylerle süslenir.
E) Sınıf duvarlarında çocukların önceki çalışmalarından fotoğraflar bulanabilir.
Cevap : D) Sınıflar fon kartonundan yapılmış şeylerle süslenir.
Reggio Emilia sınıfları genellikle doğal ve sade bir ortama sahiptir. Çocukların küçük gruplar halinde çalışabilmeleri için minderler ve sade mobilyalar kullanılır. Sınıflar geniş ve açık bir alana sahiptir. Sınıflarda saksılı ev bitkileri bulunabilir ve sınıf duvarları çocukların önceki çalışmalarından fotoğraflarla süslenebilir. Ancak, sınıfların fon kartonundan yapılmış şeylerle süslenmesi yanlıştır.
16- Aşağıdakilerden hangisiPiramit Metodu’nda yer alan eğitim programlarından biri değildir?
A) Hizmet içi eğitim programı
B) Oyun programı
C) Tutor programı
D) Ebeveyn programı
E) Projeler
Cevap : A) Hizmet içi eğitim programı
Piramit Metodu, farklı eğitim programlarını içeren bir yaklaşımdır. Ancak “Hizmet içi eğitim programı” bu metodun bir parçası değildir. Piramit Metodu, oyun programı, tutor programı, ebeveyn programı ve projeler gibi farklı programları içerir.
17- ‘ Karınca projesinin yapıldığı bir Reggio Emilia sınıfında, öğretmenler karıncaların izlediği rotaya dikkat çekebilmek için sınıfa kırmızı şeritler eklemiştir; bazı mobilyaları farklı alanlara taşımıştır. ’
Bu durum, Reggio Emilia ortamlarını düzenleme ilkelerinden hangisiyle açıklanabilir?
A) Şefaflık
B) Dış dünyayı yansıtma
C) Esneklik
D) Estetiklik
E) İlişkili olma
Cevap : C) Esneklik
Reggio Emilia yaklaşımında düzenleme ilkelerinden biri “esneklik” ilkesidir. Öğretmenler, öğrenme sürecinde esnek olmalı ve çocukların ilgi alanlarına, keşiflerine ve deneyimlerine uyum sağlamak için sınıf düzenlemesinde esneklik göstermelidirler. Örnekteki durumda, öğretmenler karıncaların izlediği rotaya dikkat çekmek için sınıfa kırmızı şeritler eklemiş ve mobilyaları farklı alanlara taşımıştır, bu da esneklik ilkesini yansıtmaktadır.
18- Piramit Metodu’nda yer alan yakınlık ve uzaklık soruları aşağıdaki teorilerden/kuramlardan hangisinin yansıması sonucunda oluşturulmuştur?
A) Çoklu Zeka Kuramı
B) Bağlanma Kuramı
C) Duygusal Zeka Kuramı
D) Dinamik Sistemler Teorisi
E) Mesafe Teorisi
Cevap : E) Mesafe Teorisi
Piramit Metodu’nda yer alan “yakınlık ve uzaklık soruları”, “mesafe teorisi”nin yansıması sonucunda oluşturulmuştur. Mesafe teorisi, çocukların öğrenme sürecinde bir konuya ne kadar yakın olduklarını veya ne kadar uzak olduklarını anlamalarını sağlayan bir yaklaşımdır. Yakınlık ve uzaklık soruları, çocuklara öğrenme hedefine olan mesafelerini belirlemeleri ve bu hedefe ulaşmak için ne yapmaları gerektiğini düşünmeleri için yönlendirici sorular olarak kullanılır.
19- Sices (2007)’in belirttiğine göre erken müdahale uygulamalarının hangi özel gereksinim türüne sahip olan çocuklar üzerinde en etkili olduğu tespit edilmiştir?
A) Görme yetersizliği bulunan çocuklarda
B) Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan çocuklarda
C) Gelişim geriliği ve akademik başarısızlık riski yüksek olan çocuklarda
D) Ağır düzeyde zihinsel yetersizliği bulunan çocuklarda
E) Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda
Cevap : C) Gelişim geriliği ve akademik başarısızlık riski yüksek olan çocuklarda
Sices (2007) tarafından yapılan çalışmalara göre, erken müdahale uygulamaları gelişim geriliği ve akademik başarısızlık riski yüksek olan çocuklar üzerinde en etkili olmuştur. Bu tür çocuklar, erken müdahale programları aracılığıyla desteklenerek gelişimlerini hedeflenen düzeye getirmeleri beklenmektedir.
20- Aşağıdakilerden hangisi orman yaklaşımının avantajları arasında gösterilemez?
A) Katı sınıf ortamlarında öğrenmeyi zor bulan çocuklar için motive edici olması
B) Öğretmenlerin mesleki sorumluluklarını azaltması
C) Deneyimleyerek, yaparak ve yaşayarak öğrenmeye fırsat tanıması
D) Bir müfredatla eş zamanlı olarak uygulanabilmesi
E) Birden çok duyu organıyla keşif yapmaya fırsat tanıması
Cevap : B) Öğretmenlerin mesleki sorumluluklarını azaltması
Orman yaklaşımının avantajları arasında yer almayan seçenek “Öğretmenlerin mesleki sorumluluklarını azaltması”dır. Orman yaklaşımı, öğrencilerin deneyimleyerek, yaparak ve yaşayarak öğrenmelerine fırsat tanır, katı sınıf ortamlarında öğrenmeyi zor bulan çocuklar için motive edici olabilir, bir müfredatla eş zamanlı olarak uygulanabilir ve birden çok duyu organıyla keşif yapmaya imkan sağlayabilir. Ancak öğretmenlerin mesleki sorumluluklarını azaltmak, orman yaklaşımının doğasına aykırıdır, çünkü öğretmenler bu yaklaşımda aktif rehberler ve destekleyiciler olarak görev yaparlar.
21- Kısa vadeli döngü hakkında aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
A) Piramit projelerinin ilk basamağı oryantasyondur.
B) Genişleme basamağında çocukların proje konusu hakkındaki bilgileri genişlemektedir.
C) Piramit metodunda çocuklar kısa vadeli döngü aracılığı ile mesafe almaktadır.
D) Kısa vadeli döngünün demonstrasyon basamağında öğretmenler bir yandan anlatırken, bir yandan da gösterimde bulunurlar.
E) Öğretmenler genişleme basamağında ana soru tipi olarak uzaklık sorularını kullanırlar.
Cevap : C) Piramit metodunda çocuklar kısa vadeli döngü aracılığı ile mesafe almaktadır.
Kısa vadeli döngü, Piramit Metodu’ndaki bir aşamadır. Verilen seçenekteki yanlış ifade ise “Piramit metodunda çocuklar kısa vadeli döngü aracılığı ile mesafe almaktadır.” cümlesidir. Piramit Metodu’nda çocuklar, kısa vadeli döngü aracılığıyla mesafe almazlar; tam tersine, kısa vadeli döngü, öğrenme sürecinde çocukların ilgi alanlarını belirlemeleri ve projenin odak noktasıyla ilgili bilgilerini genişletmeleri için kullanılır.
22- Çok kültürlü eğitim hakkında aşağıda verilen bilgilerden hangisi yanlıştır?
A) Çok kültürlü eğitim eğitimsel eşitliği önemsemektedir.
B) Çok kültürlü eğitim toplumun demokratikleşme sürecini desteklemektedir.
C) Çok kültürlü eğitim ilk kez James Banks’in makalesinde tanımlanmıştır.
D) Çok kültürlü eğitim aracılığı ile kültür farkından kaynaklanan sorunlar tartışılma imkanı bulmuştur.
E) Çok kültürlü eğitim benzer etnik kökene sahip olan çocukların aynı sınıfta bulunmasını uygun görmektedir
Cevap : E) Çok kültürlü eğitim benzer etnik kökene sahip olan çocukların aynı sınıfta bulunmasını uygun görmektedir
Çok kültürlü eğitim hakkında verilen seçenekler arasında yanlış olan “E) Çok kültürlü eğitim benzer etnik kökene sahip olan çocukların aynı sınıfta bulunmasını uygun görmektedir” ifadesidir. Çok kültürlü eğitim, kültürel çeşitliliği ve farklı kültürel geçmişlere sahip bireylerin bir arada olmasını teşvik eder. Bu yaklaşımda, benzer etnik kökene sahip olan çocukların aynı sınıfta bulunması değil, farklı kültürel geçmişlere sahip çocukların bir arada olduğu çeşitli sınıf ortamları desteklenir.
|
