1- Rahatlama çalışmalarında başvurulabilecek eğitici drama tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Sanal algılama
B) Algısal sembolleştirme
C) Bedende yolculuk
D) Derin dinleme
E) Zihinde canlandırma
Cevap : E) Zihinde canlandırma
Rahatlama çalışmalarında başvurulabilecek eğitici drama tekniği, zihinde canlandırmadır. Zihinde canlandırma, çocukların hayal gücünü kullanarak bir olayı, durumu veya ortamı zihinlerinde canlandırmalarını içerir. Bu teknik, stresin azaltılması ve çocukların duygusal dengesinin sağlanması için kullanılır.
2- İç ve dış göçler çocukları hangi yönden zorlayabilir?
A) Ekonomik belirsizlik
B) Göç edilen koşullara uyumsuzluk
C) Ailenin kararsız
D) Yeni ortamların benzersizliği
E) Eski yaşantılara özlem
Cevap : B) Göç edilen koşullara uyumsuzluk
İç ve dış göçler çocukları, göç edilen koşullara uyumsuzluk açısından zorlayabilir. Göç edilen yeni ortam, çocuklar için alışkın olmadıkları koşullar ve yaşam tarzı değişiklikleri içerebilir, bu da uyum sürecini zorlaştırabilir.
3- “Uygulanan bir drama oyunu öğretmen tarafından ….. bulunup yeniden tekrarlatılmaz.”
Yukarıdaki cümlede boş bırakılan yere aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?
A) yetersiz
B) geçersiz
C) renksiz
D) dengesiz
E) ilişkisiz
Cevap : A) yetersiz
“Uygulanan bir drama oyunu öğretmen tarafından yetersiz bulunup yeniden tekrarlatılmaz.” Bu cümledeki boşluğa “yetersiz” kelimesi getirilmelidir. Buradaki anlam, drama oyununun öğretmen tarafından uygun bulunmadığı veya beklenen sonucu vermediği durumlarda, tekrar tekrar uygulanmayacağıdır.
4- Öğretmen çocuklarla iletişimi sırasında ses tonuyla neyi gerçekleştirebilir?
A) Grupta rekabeti yükseltebilir.
B) Ödüllerin etkisini arttırabilir.
C) Karşılaştırmalar canlandırabilir.
D) Oyu hızlandırabilir.
E) Çocuklara atmosferi yaşatabilir.
Cevap : E) Çocuklara atmosferi yaşatabilir.
Öğretmen, çocuklarla iletişimi sırasında ses tonuyla çocuklara atmosferi yaşatabilir. Ses tonu, drama oyunları sırasında duygusal durumu ve atmosferi etkilemede önemli bir araçtır ve çocuklara oyunun geçtiği ortamı daha iyi hissettirebilir.
5- Aşağıdakilerden hangisi çocuklardaki yaratıcılığı engelleyen nedenler arasında sayılamaz?
A) Başarısızlık korkusu
B) Hayallere fazla yer vermemek
C) Kendini serbest bırakmak
D) Kaynakları algılayamamak
E) Oyun oynama isteksizliği
Cevap : C) Kendini serbest bırakmak
Çocuklardaki yaratıcılığı engelleyen nedenler arasında “kendini serbest bırakmak” yer almaz. Kendini serbest bırakmak, yaratıcılığın gelişimine ve ifadesine katkıda bulunurken, diğer seçenekler (başarısızlık korkusu, hayallere fazla yer vermemek, kaynakları algılayamamak, oyun oynama isteksizliği) yaratıcılığı olumsuz etkileyebilir.
6- “Müzeler gibi yerlerde drama uygulamaları ….. ortam sağlayarak uygun ….. yaratmaya yardımcı olur.”
Yukarıdaki cümlede boş bırakılan yerlere sırasıyla aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?
A) renkli, kavram
B) çok boyutlu, zemin
C) hayali, öğren
D) gerçek, atmosfer
E) geniş, boyut
Cevap : B) çok boyutlu, zemin
“Müzeler gibi yerlerde drama uygulamaları çok boyutlu bir zemin sağlayarak uygun atmosfer yaratmaya yardımcı olur.” Bu cümledeki boşluklara “çok boyutlu” ve “zemin” kelimeleri getirilmelidir. Müzeler gibi yerler, drama çalışmaları için pek çok materyal ve mekan sağlar ve bu da çok boyutlu bir deneyim ve zemin yaratmada yardımcı olur.
7- Öğretmenin oyunun nasıl oynanacağını tarif etmesi dramaya katılan çocuğun hangi yeteneğiyle ilişkilidir?
A) Soru sorma
B) Yönerge anlama
C) Gözlemle öğrenme
D) Zihin canlandırma
E) Hareket etme
Cevap : B) Yönerge anlama
Öğretmenin oyunun nasıl oynanacağını tarif etmesi, çocuğun “yönerge anlama” yeteneğiyle ilişkilidir. Drama çalışmaları sırasında öğretmenin talimatlarını doğru şekilde anlamak, çocukların oyunu etkili bir şekilde takip etmelerini sağlar.
8- Okul sisteminde grup süreçlerine yer veren eğitim yaklaşımı hangisidir?
A) Bilişsel
B) Tümdengelim
C) Davranışçı
D) Tümevarım
E) Hümanist
Cevap : E) Hümanist
Okul sisteminde grup süreçlerine yer veren eğitim yaklaşımı, “hümanist” yaklaşımdır. Hümanist yaklaşım, öğrenci merkezli bir öğretim anlayışıdır ve öğrencilerin bireysel gelişimlerini önemserken grup içinde de işbirliği ve iletişimi teşvik eder.
9- Çocuğun duygusal gelişiminin zihinsel gelişimi kadar önemli olduğunu söyleyen Montessori’nin bu görüşüne göre öğretmenin hangi yaklaşımı önem kazanır?
A) Yardımcı olma
B) Sevgisini gösterme
C) Bilgisini öne çıkarma
D) Eşitlikçi olma
E) Önyargısız olma
Cevap : B) Sevgisini gösterme
Montessori’ye göre çocuğun duygusal gelişiminin zihinsel gelişimi kadar önemli olduğu düşüncesi, öğretmenin “sevgisini gösterme” yaklaşımını önem kazanmasını sağlar. Montessori eğitiminde sevgi dolu bir ortam, çocukların güvenli ve mutlu hissetmelerine ve daha iyi öğrenmelerine yardımcı olur.
10- Montessori’ye göre nasıl bir çevre eğitici çevredir?
A) Serin bir çevre
B) Gelişmeye açık yaşayan bir çevre
C) Malzemelerle dolu bir çevre
D) Farklı Köşelerin olduğu çevre
E) Kalabalık olmayan bir çevre
Cevap : B) Gelişmeye açık yaşayan bir çevre
Montessori’ye göre eğitici bir çevre, “gelişmeye açık yaşayan bir çevre” olarak nitelendirilir. Bu çevre, çocukların kendi hızlarında ve ilgi alanlarına uygun olarak keşfetmelerine ve öğrenmelerine olanak tanır.
11- Nesneleri başka nesnelerin yerine koyabilme niteliğini aşağıdaki ifadelerden hangisi tanımlar?
A) Nesnelerle sembolleştirme
B) Nesneleri kategorileme
C) Nesnelerle özdeşim
D) Hareketlerle sembolleştirme
E) Zihinde tasarımlama
Cevap : A) Nesnelerle sembolleştirme
Nesneleri başka nesnelerin yerine koyabilme niteliği “nesnelerle sembolleştirme” olarak tanımlanır. Bu, çocukların nesneleri sembolik olarak kullanarak farklı durumları veya olayları canlandırmalarını ifade eder.
12- Tanımsal düzey soruları niçin önemlidir?
A) Duyguları erteleyebilme
B) Tümdengelim çıkarımlaması yapma
C) Tarif etme becerisinin gelişmesi
D) Hareketlerin anlamlarını sembolik olarak ifade etme
E) Uslamlama becerisinin gelişmesi
Cevap : D) Hareketlerin anlamlarını sembolik olarak ifade etme
Tanımsal düzey soruları, drama oyunlarında yapılan hareketlerin anlamlarını sembolik olarak ifade etme becerisini geliştirir. Bu tür sorular, çocukların hareketlerini neden yaptıklarını açıklamalarını ve sembolik anlam kazandırmalarını sağlar.
13- Drama oyunu sırasında çocukların malzeme olarak kendilerini kullandıkları drama örneklerine verilen ad aşağıdakilerden hangisidir?
A) Sembolik drama
B) Öz denetim
C) Kendilik değeri
D) Kendiliğinden katılım
E) Beden doğaçlaması
Cevap : E) Beden doğaçlaması
Drama oyunu sırasında çocukların kendilerini malzeme olarak kullandıkları örnekler “beden doğaçlaması” olarak adlandırılır. Bu, çocukların bedenlerini ve hareketlerini kullanarak oyunun içindeki karakterleri veya durumları canlandırmalarını içerir.
14- Drama oyunu sonunda yapılan değerlendirme tartışması aşağıdakilerden hangisi ile ilişkilidir?
A) Nesnelerle düşünme
B) Sembolik imgeleme
C) Derin anlama
D) Sözel etkileşim
E) Sabırla izleme
Cevap : D) Sözel etkileşim
Drama oyunu sonunda yapılan değerlendirme tartışması, “sözel etkileşim” ile ilişkilidir. Bu değerlendirme sırasında çocuklar, deneyimlerini ve duygularını sözel olarak ifade ederler ve diğer çocukların deneyimlerini anlamak ve empati kurmak için iletişim kurarlar.
15- Sessizlik özellikle hangi drama çalışmaları sırasında önemlidir?
A) Duyusal çalışmalar
B) Gözlem çalışmaları
C) Rahatlama çalışmaları
D) Süreli çalışmalar
E) Etkileşim çalışmaları
Cevap : C) Rahatlama çalışmaları
Sessizlik, özellikle “rahatlama çalışmaları” sırasında önemlidir. Rahatlama çalışmaları sırasında sessizlik, çocukların sakinleşmesine ve iç huzura ulaşmalarına yardımcı olur.
16- Yaratıcılıkla ilgili tartışma düzeyi hangisidir?
A) Bilişsel
B) Tanımsal
C) Zihinde canlandırma
D) Geliştirme
E) Duygusal
Cevap : D) Geliştirme
Yaratıcılıkla ilgili tartışma düzeyi “geliştirme”dir. Geliştirme düzeyinde, çocuklar yaratıcılıklarını daha derinlemesine keşfeder ve yaratıcı düşünce süreçlerini daha karmaşık bir şekilde uygulama eğilimindedirler.
17- Eğitici drama çocuğun hangi alandaki gelişimini hedeflemez?
A) Zihinsel alan
B) Rekabete dayanıklı
C) Duygusal alan
D) Bedensel alan
E) Sosyal alan
Cevap : B) Rekabete dayanıklı
Eğitici drama çocuğun “rekabete dayanıklı” olmasını hedeflemez. Eğitici drama, çocukların zihinsel, duygusal, bedensel ve sosyal alanlardaki gelişimini desteklemeyi amaçlar, rekabete dayanıklı olmaları değil.
18- Kendilerini bir grubun önünde ifade etmekten çekinen çocuklar için uygun görülen drama tekniği hangisidir?
A) Kukla draması
B) Doğaçlama
C) Olay canlandırma
D) Resim yapma
E) Öykü yaratma
Cevap : A) Kukla draması
Kendilerini bir grubun önünde ifade etmekten çekinen çocuklar için uygun görülen drama tekniği “kukla draması”dır. Kukla draması, çocukların duygusal veya sosyal engelleri aşmalarına ve iç dünyalarını daha rahat ifade etmelerine yardımcı olabilir.
19- Daha çok kendiliğinden başlayan, eğitsel amaçları belirgin olmayan, sonucun önemli olduğu, plansız çocuk etkinlikleri aşağıdakilerden hangisidir?
A) Drama
B) Dans
C) Tiyatro
D) Sosyodrama
E) Çocuk oyunu
Cevap : E) Çocuk oyunu
Daha çok kendiliğinden başlayan, eğitsel amaçları belirgin olmayan, sonucun önemli olduğu, plansız çocuk etkinlikleri “çocuk oyunu” olarak adlandırılır. Bu tür etkinliklerde çocuklar özgürce oyun oynar ve yaratıcılıklarını serbestçe kullanabilirler.
20- Bir öğretmen yeni drama örnekleri geliştirirken aşağıdakilerden hangisine dikkat etmelidir?
A) Renkli dekorlar bulmaya
B) Çocukların rahat etmesine
C) Çocukların hazırlık düzeylerine
D) Uygun ödüller belirlemeye
E) Seyircilere duyuru yapmaya
Cevap : C) Çocukların hazırlık düzeylerine
Bir öğretmen yeni drama örnekleri geliştirirken dikkat etmesi gereken şey, çocukların hazırlık düzeylerine uygun olmasıdır. Drama çalışmaları çocukların gelişim düzeylerine göre tasarlanmalı ve uygulanmalıdır.
21- Özellikle küçük çocuklarla drama çalışılırken öğretmenin etkinliğe yaklaşımı aşağıdakilerden hangisi olmalıdır?
A) Öğretme becerisi
B) Öğretmen bilgeliği
C) Öğretmenin oyunda yer alması
D) Öğretmenin sınırlandırılması
E) Öğretmenin rekabeti körüklemesi
Cevap : C) Öğretmenin oyunda yer alması
Özellikle küçük çocuklarla drama çalışılırken öğretmenin etkinliğe yaklaşımı “öğretmenin oyunda yer alması” şeklinde olmalıdır. Öğretmenin oyunda aktif rol alması, çocuklar için güvenli ve destekleyici bir ortam oluşturur ve katılımı teşvik eder.
22- Çocuklar korkak-cesur, şişman-zayıf gibi rolleri canlandırırken yapılan eğitimin amacı aşağıdakilerden hangisi olabilir?
A) Tanışma eğitimi
B) Yaratıcılık eğitimi
C) Kavram eğitimi
D) Rahatlama eğitimi
E) İletişim eğitimi
Cevap : C) Kavram eğitimi
Çocuklar korkak-cesur, şişman-zayıf gibi rolleri canlandırırken yapılan eğitimin amacı “kavram eğitimi” olabilir. Bu tür roller, çocukların farklı kavramları ve karşıtlıkları anlamalarına yardımcı olabilir. |
