Fiziksel Büyüme Ve Motor Gelişim Ünite-6
Fiziksel Büyüme Ve Motor Gelişim Ünite-6
Fiziksel Büyüme Ve Motor Gelişim Ünite-6 |
| Refleksif Hareketler Dönemi (0–1 Yaş) İlkel Hareketler Dönemi (0-2 Yaş) Temel Hareketler Dönemi (2-7 Yaş) Özelleşmiş Hareketler Dönemi (7-14 Yaş Ve Üstü)+ Motor gelişim modelleri hareketimizle ilgili bir teori, varsayım ya da tahminin görsel bir tasviridir. Ünite-6 |
| Bu modeller, motor gelişime ilişkin keşfedilen bilgileri almakta ve bu gerçeklerin sistematik olarak ilişkili olabileceği bir çerçeve oluşturmaktadır. Ünite-6 |
| Motor gelişim modelleri, karmaşık kavramların daha iyi anlaşılmasını ve gelişimsel açıdan motor davranışlara ilişkin bilgi ve farkındalık kazanılmasını sağlamaktadır. Ünite-6 |
| Hareketi öğretmek için, çocukların motor gelişimini ve hareketin gelişimsel düzenini bilmek gerekmektedir. Ünite-6 |
| Gelişimsel kalıplar öğrenildiğinde hareket ve motor beceriyi analiz etmek ve tanımak, bunların çocuktan çocuğa nasıl farklı olabileceğini anlamak kolaydır. Ünite-6 |
| + Modeller, yaşamın çeşitli zamanlarında beklenen hareketleri veya hareketlerdeki değişiklikleri tanımlamakta, hareketin neden bu şekilde geliştiğini açıklamaya çalışmaktadır. Ünite-6 |
| +Motor gelişim modellerinin en önemlilerinden biri Gallahue’nin “Üç Ayaklı Kum Saati” Modelidir. Ünite-6 |
| Yaşam boyu süren motor gelişim süreçleri ve ürünleri, Kum Saati modeli kullanılarak kavramsallaştırılmıştır. Ünite-6 |
Gallahue’nin “Üç Ayaklı Kum Saati Modelinde” hareket becerilerinin, bireyin biyolojisinin ve öğrenme ortamı koşullarının nasıl etkileşimde bulunduğu açıklanmaktadır.
Ünite-6 |
Kum Saati Modeli Kum saati modeli, motor gelişim sürecini anlamak için kum saatinin sembol olarak kullanıldığı bir modeldir.
Ünite-6 |
Kum saatinin içinin yaşam maddesi ile doldurulması gerekmektedir.
Ünite-6 |
Bu yaşam maddesi “kum” dur.
Ünite-6 |
Kum, kum saatine biri kalıtım, diğeri çevresel şişe olmak üzere iki ayrı şişeden içeri girmektedir.
Ünite-6 |
Kalıtsal şişenin bir kapağı vardır.
Ünite-6 |
Genetik düzenin başlangıcında belirlenmiştir ve şişedeki kum miktarı sabittir.
Ünite-6 |
Fakat çevresel şişenin kapağı yoktur.
Ünite-6 |
Buradan kum saatine ve şişeye dışarıdan kum ilave edilebilmektedir.
Fiziksel Büyüme Ve Motor Gelişim Ünite-6 |
Çevresel şişe ile kum saatine daha çok kum koymak mümkündür.
Ünite-6 |
Kum saati modelinde motor gelişim dönemlerinin ya da evrelerinin zamanla yukarı doğru geliştiği görülmektedir.
Ünite-6 |
| Hem kalıtım hem de çevre bu gelişmeyi etkilemekte ve gelişim aşamalarına katkıda bulunan kum taneleri tarafından tasvir edilmektedir. Ünite-6 |
Kum saatinin üst kısmı yetişkin motor gelişimini göstermektedir.
Ünite-6 |
| 1.Refleksif Hareketler Dönemi (0–1 Yaş) Refleksif hareketler dönemi, doğum öncesi dönemde başlamakta ve doğumdan sonraki bir yıllık süreyi kapsamaktadır. Ünite-6 |
| Refleksif hareketler bedenin çeşitli şekillerde dış uyaranlara verdiği istemsiz ilk tepkilerdir. Ünite-6 |
Örneğin ışık tutulduğunda göz bebeği otomatik olarak büzülmesi gibi.
Fiziksel Büyüme Ve Motor Gelişim Ünite-6 |
Yeni doğanlarda ve bebeklerde yaşlarına ve nörolojik yapılarına bağlı olarak çeşitli derecelerde görülmektedir.
Ünite-6 |
| Ortaya çıkan refleks hareketler, bebeğin ilk motor tepkileri ve ilk bilgi edinme kaynaklarıdır. Ünite-6 |
| Hareketler önceleri beceriksiz ve kaba hareketler olarak görülmekte ve merkezi sinir sistemi geliştikçe hareket çeşitliliği ve hareketlerdeki kontrol artmaktadır. Ünite-6 |
| Merkezi sinir sisteminin büyüme ve gelişme temposu fetal yaşamda ve doğumdan sonraki ilk aylarda çok hızlıdır. Ünite-6 |
Bu açıdan yeni doğan bebekler, motor beceriler açısından oldukça aktiftirler.
Fiziksel Büyüme Ve Motor Gelişim Ünite-6 |
Reflekslerin çoğu nefes alma gibi birçok istemsiz yaşam sürecinden sorumlu olan daha alt beyin merkezleri tarafından kontrol edildikleri için alt beyinle (subkorteksle) bağlantılıdır.
Ünite-6 |
| Alt beyin merkezleri; öksürme, hapşırma gibi istem dışı yaşamsal olayları kontrol ederek yaşam boyu önemli rol oynamaktadır. Ünite-6 |
Ancak istemli hareketlerin başlamasıyla, aşağı beyin merkezlerinin işlevi bitmemektedir.
Ünite-6 |
Yaşam boyunca öksürme, hapşırma, esneme gibi hareketler yanında istem dışı hayati bazı refleksleri de kontrol etmektedirler.
Ünite-6 |
| Genellikle emme, arama, yakalama, kavrama gibi birincil refleks hareketlerinin beslenme ve korunma olmak üzere iki işlevi bulunmaktadır. Ünite-6 |
| Bu tür refleksler, doğum öncesi dönemden bir yaşına kadar gözlenebilmektedir. Ünite-6 |
| Duruşa ilişkin refleksler tümüyle istem dışı hareketler olarak tanımlanmaktadır. Ünite-6 |
| Bebeklerin refleksif hareketleri, merkezi sinir sisteminin bütünlüğünün değerlendirilmesinde etkili bir tanı aracı olarak kullanılmaktadır. Ünite-6 |
| Bir refleksin yokluğu, gereğinden zayıf ya da güçlü olması, vücudun her iki tarafında simetrik olarak görülmemesi ve reflekslerin ortadan kalkması gereken dönemlerde devam etmesi, farklı nörolojik problemlerin olası nedenleri olabilmektedir. Fiziksel Büyüme Ve Motor Gelişim Ünite-6 |
| Örneğin doğumdan sonraki ilk üç günde yüzüstü durumda çenesini kaldırmayan bebeklerde yaşamın ileriki dönemlerinde nörolojik anomalilere rastlanabilmektedir. Ünite-6 |
| Refleksler ilkel refleksler ve duruşa ilişkin refleksler olarak ikiye ayrılmaktadır İlkel refleksler, bilgi toplama, yiyecek arama ve koruyucu tepkiler olarak sınıflandırılabilmektedir. Ünite-6 |
| Bu refleksler, kortikal faaliyeti harekete geçirmesi bakımından bilgi toplayıcı bir işlev görmektedir. Ünite-6 |
| Emme ve arama gibi ilkel reflekslerin, ilkel bir şekilde hayatta kalma mekanizmaları olduğu düşünülmektedir. Ünite-6 |
| Bu refleksler olmasaydı yeni doğanlar yiyecek elde etmede yetersiz kalırlar. Ünite-6 |
Duruşa ilişkin refleksler, istemsiz hareketlerin ikinci şeklidir.
Fiziksel Büyüme Ve Motor Gelişim Ünite-6 |
| İlkel duruşa ilişkin Moro Refleksi Adımlama Tonik Boyun Refleksi Emekleme Arama Refleks Yüzme Emme Refleksi Çekme Kavrama Refleksi Paraşüt Babinski Refleksi Bilgi Kodlama Evresi (Anne karnından dört aya kadar) Bilgi kodlama (toplama) evresi olarak ifade edilen birinci evre; doğum öncesi dönemden başlayarak 4. Ünite-6 |
ayın sonuna kadar devam etmektedir.
Ünite-6 |
Bu evre gözlemlenebilir istem dışı hareketler ile karakterize edilmektedir.
Ünite-6 |
Bilgiyi kodlama evresinde, alt beyin merkezleri motor korteksten daha gelişmiştir ve fetüs ve yeni doğan hareketinin kontrol edilmesinde önemlidir.
Ünite-6 |
Bu beyin merkezleri, yoğunluğu ve süresi değişen çeşitli uyarıcılara istem dışı tepki oluşturma yeteneğine sahiptir.
Ünite-6 |
| Refleksler, bebeğin hareket yoluyla bilgi toplama, besin arama ve korunmasında temel araç işlevi görmektedir. Ünite-6 |
| Bilgi Kodu Çözme Evresi (Dört aylıktan bir yaşına kadar) Dördüncü aydan başlayan ikinci evrede sinir sisteminin gelişimine paralel olarak refleksler giderek ortadan kalkmaya ve istemli hareketler görülmeye başlamaktadır. Ünite-6 |
| Bu süre içerisinde, üst beyin merkezleri gelişmeye devam ettiği için, pek çok refleks kademeli olarak baskılanmaktadır. Ünite-6 |
| Alt beyin merkezleri giderek iskelet hareketlerini kontrol etmekten vazgeçmekte ve yerini beyin korteksinin motor alanı tarafından istemli hareketlere bırakmaktadır. Ünite-6 |
| Bilgi kodu çözme evresi, duyusal motor aktiviteyi, algısal motor aktiviteyi, algısal motor yeteneğe bırakmaktadır. Ünite-6 |
Yani bebeklerin istemli iskelet hareketlerini geliştirmesi, yalnızca uyarana tepkiyi değil, aynı zamanda depolanmış bilgi ile duyusal uyarımın da işlenmesini içermektedir.
Ünite-6 |
| İlkel Hareketler Dönemi (0-2 Yaş) Refleksif hareketlerden sonra gelen ve 0-2 yaşları arasını kapsayan ilkel hareketler dönemi, istemli hareketlerin de temelini oluşturmaktadır. Fiziksel Büyüme Ve Motor Gelişim Ünite-6 |
| Bu aşamadaki hareketler, bebeklerin çevreleri ve kendileri üzerinde kontrol sahibi olmak için hareket ettikleri temel hayatta kalma motor davranışlarıdır. Ünite-6 |
Çocukların hareket gelişimi, refleksler ile başlayan ve üst düzeyde koordine motor becerilerle sonuçlanan bir süreci takip etmektedir.
Ünite-6 |
Bu dönemde çocuklar hızla gelişir ve lokomotor, denge ve manipülasyon olmak üzere üç temel hareket becerisi kazanmaktadır.
Ünite-6 |
Denge, hareketin öncüsü olarak görülmektedir.
Ünite-6 |
| Kafa ve gövde gibi vücudun çeşitli bölümlerinin kontrolünü içermekte ve bu sırada bebekler dengede dik durmadan önce uzanma ve oturma hareketlerini gerçekleştirmektedirler. Ünite-6 |
| Lokomotor becerileri, çocukların gelişiminde kilit kilometre taşlarından biridir, bir yaş civarında meydana gelen dik durma becerisiyle ilerleme göstermektedir. Ünite-6 |
| Bebekler ilk adımlarından itibaren bu yeni temel beceriyi karmaşık lokomotor etkinliklerine yol açan bir dizi çevresel ortamda kullanmaktadır. Ünite-6 |
| İlkel hareketler kemik, kas ve sinir sistemindeki gelişim ve olgunlaşmaya bağlı olmakla birlikte bebeklere sağlanan alıştırma olanakları da önemli bir etkendir. Ünite-6 |
İlkel hareketlerin ortaya çıkış zamanları düzenli bir sıra izlemektedir.
Ünite-6 |
| Bu sıra normal şartlar altında değişime karşı dirençlidir.Ünite-6 |
Ancak hareketlerin çıkış zamanı ve hızı çocuktan çocuğa farklılık göstermektedir.
Ünite-6 |
Bu bireysel farklılıkların kaynağını kalıtsal ve çevresel etmenleroluşturmaktadır.
Ünite-6 |
| Yaşam için gerekli olan istemli hareketlerin temelini oluşturan ilkel hareketler baş, boyun ve gövde kaslarının kontrolü gibi dengeleme hareketleri, uzanma, bırakma, yakalama gibi manipülatif becerileri, sürünme, emekleme, yürüme gibi yer değiştirme hareketlerini kapsamaktadır. Ünite-6 |
| İlkel hareketler dönemi “Refleksleri Baskılama” ve “İlk kontrol” olmak üzere iki evrede incelenmektedir. Ünite-6 |
| Refleks Baskılama Evresi (Doğumdan bir yaşına kadar) Reflekslerin ortadan kalktığı evredir ve doğumdan bir yaşına kadar ki süreci kapsamaktadır. Ünite-6 |
| Doğumda refleksler, bebeğin hareket repertuarlarına egemendir. Ünite-6 |
| Daha sonrasında ise, bebeğin hareketleri giderek artan bir şekilde gelişen korteksten etkilenmektedir. Ünite-6 |
| Korteksin gelişimi ve belli çevresel sınırlılıkların azalması çeşitli reflekslerin ketlenmesine ve giderek kaybolmasına yol açmaktadır. Ünite-6 |
| İlkel ve duruşa ilişkin refleksler, istemli hareket davranışlarına dönüşmektedir. Ünite-6 |
| Refleks baskılama evresinde, bebeğin sinir- kas sistemi hala gelişimin ilkel hareket evresinde olduğu için, istemli hareketler çok zayıf bir şekilde farklılaşmış ve bütünleşmiştir. Ünite-6 |
| Bu evrede hareketler her ne kadar amaçlı gerçekleştirilse de kontrolsüzdür. Ünite-6 |
| Dolayısıyla hareketlerde kabalık söz konusudur. Ünite-6 |
| Eğer bebek, bir nesne ile temas kurmak isterse, el, bilek, kol, omuz ve hatta gövdenin hep birlikte hareketi söz konusu olmaktadır. Ünite-6 |
| Bir nesne ile temas etmek için elin hareket ettirilme süreci istemli olsa da bebek vücudunu kontrol etmek açısından yetersiz kalmaktadır. Ünite-6 |
| İlk Kontrol Evresi (1-2 Yaş) 12-24 aylık dönemi kapsamaktadır. Ünite-6 |
| Bu evrede hareketlerde ilk kontroller görülmeye başlamaktadır. Ünite-6 |
| Yaşamın ilk iki yılında çocuğun kazandığı hareketler ileride kazanılacak hareketlerin temelini oluşturmaktadır. Ünite-6 |
| Bu hareketler çok fazla kontrol gerektirmektedir. Ünite-6 |
| Çocuklar bu hareketleri gerçekleştirirken tüm dikkatlerini harekete yöneltmektedir. Ünite-6 |
| Duyusal ve motor sistemler arasındaki farklılaşma, algısal ve motor bilginin daha anlamlı ve uygun bir şekilde birleştirilmesiyle gerçekleşmektedir. Ünite-6 |
| Daha yüksek bilişsel ve motor süreçlerin hızlı gelişimi, bu evrede ilkel hareket yeteneklerinde hızlı kazanımlar olmasını sağlamaktadır. Ünite-6 |
| İlk kontrol döneminde, çocuklar bu yetenekleri geliştirmek için oldukça az bir zamana sahip olmalarına rağmen, çok hızlı bir şekilde beceri ve kontrol ile denge sağlamayı, nesneleri manipüle etmeyi ve tüm ortamlarda yer değiştirmeyi öğrenirler. Ünite-6 |
| Olgunlaşma süreci, bu evrede hareket kontrolünün gelişim hızını ve kapsamını kısmen açıklamaktadır. Ünite-6 |
| Temel Hareketler Dönemi (2-7 Yaş) Yaşamın ikinci yılından yedi yaşına kadar olan devrede çocuklar temel becerileri kazanmaktadırlar. Ünite-6 |
| Bu temel beceriler koşma, sıçrama, sekme, atlama, yakalama, fırlatma, tekme atma gibi hareketlerdi. Ünite-6 |
| Bu beceriler tüm çocuklarda bulunan ortak özellikler ve yaşam için gerekli beceriler olduğunda “Temel Beceriler” olarak adlandırılmaktadır. Ünite-6 |
| İki yaşından sonra temel beceriler kaba bir şekilde ortaya çıkmaktadır. Ünite-6 |
| İlk beş yılda çocuklar büyük kaslarla ilgili kaba hareketlerin kontrolünü kazanırlar. Fiziksel Büyüme Ve Motor Gelişim Ünite-6 |
| Beşinci yıldan sonra ise kavrama, fırlatma, yakalama, yazma ve alet kullanma gibi küçük kaslarla ilgili ince hareketlerin koordinasyonu önem kazanır. Ünite-6 |
| 2-7 yaş arasında çocuklar, tüm temel lokomotor becerilerini geliştirirler. Ünite-6 |
| Örneğin, altı yaşına geldiğinde çoğu çocuk koşabilir, zıplayabilir, hoplayabilir, atlayabilir, fırlatabilir, tırmanabilir, yakalayabilir, tekmeleyebilir, kıyafetlerini giyebilir ve günlük manipülasyon becerilerini gerçekleştirebilir. Ünite-6 |
| temel hareketlerin kazanımında olgunlaşma kadar, çevresel koşullar ve bireysel faktörler çok önemlidir. Ünite-6 |
| Bu becerileri başarılı bir şekilde yerine getirmek için çocuklar, uygulama olanakları, teşvik ve öğretimin kombinasyonlarına ihtiyaç duyarlar. Ünite-6 |
| Bu koşullar, temel hareket aşamasındaki her bir aşamada onlara yardımcı olmak için gereklidir. Ünite-6 |
| Bu nedenle; temel hareket aşamasında küçük çocuklara, destekleyici ve öğretici bir ortam düzenlenmelidir. Ünite-6 |
| Temel hareket becerileri, bütün yaşam boyunca kullanılmakta ve yetişkinlerin olduğu kadar çocukların da günlük yaşamlarının bir parçasını oluşturmaktadır. Ünite-6 |
| Günlük beceriler, alışveriş için yürüme, merdiven çıkma, statik ya da dinamik pozisyonlarda denge kurma, ömür boyunca kullanılacak temel becerilerdendir. Ünite-6 |
| Çocuklar bu dönemi başarıyla tamamlandığında özel hareket aşamasında daha karmaşık ve spora özgü becerileri öğrenmeye başlarlar. Ünite-6 |
| Temel hareketler dönemi başlangıç, şekillenme ve ustalaşma olmak üzere üç evrede incelenmektedir: Başlangıç Evresi (2-3 Yaş) Temel hareketler döneminin başlangıç evresi, çocuğun temel bir beceriyi yapmasındaki amaca yönelik ilk denemelerini göstermektedir. Ünite-6 |
| Hareket, eksik ya da yanlış bir şekilde sıralanmış unsurlarla gerçekleştirilmektedir. Fiziksel Büyüme Ve Motor Gelişim Ünite-6 |
| Bedenin kullanımı önemli ölçüde kısıtlanmış ya da abartılmıştır, ritmik akış ve koordinasyonu kötüdür. |
| Genel olarak 2-3 yaşındaki çocukların yer değiştirme, manipülasyon ve denge hareketleri başlangıç seviyesindedir. Ünite-6 |
| Bu evrede çocuklar, kendi bedenlerinin hareket yeteneklerini anlamak ve bunları denemek için çaba göstermektedirler. Ünite-6 |
| Şekillenme Evresi (3-5 Yaş) Şekillenme evresi, daha büyük motor kontrolü ve temel hareket becerilerinin ritmik koordinasyonunu içermektedir. Ünite-6 |
| Zamansal ve uzamsal hareket unsurlarının senkronizasyonu gelişmiştir; ancak bu dönemdeki hareket şemaları hala genel olarak kısıtlı ya da abartılı ama diğer dönemlere göre daha iyi koordine edilmiştir. Ünite-6 |
| Ustalaşma Evresi (5-7 Yaş) Temel hareketler dönemindeki ustalaşma evresi, mekanik olarak etkin, koordineli ve kontrollü performans ile karakterize edilmektedir. Ünite-6 |
| Ustalaşmış temel hareket becerileri, bu üç süreç aşamasında tamamlanmaktadır. Ünite-6 |
| Görsel izleme ve hareket eden nesneleri durdurmayı (yakalama, vurma, topa vurma gibi) gerektiren manipülatif beceriler, bu görevlerin görsel motor taleplerinin karmaşıklığı nedeniyle daha geç gelişme eğilimindedir. Ünite-6 |
| Beş, altı yaşına gelen çocukların bu evreye ulaşmış olmaları gerekmektedir. Ünite-6 |
| Çocukların ustalaşma evresine ulaşabilmeleri, alıştırma olanağı yaratılmasına, motive edilmesine ve nitelikli bir eğitim verilmesine bağlıdır. Ünite-6 |
| Bu bağlamda çocukların ustalaşma evresine ulaşıp ulaşamayacağını öğretim, cesaretlendirme ve alıştırma olanakları belirlemektedir. Ünite-6 |
| Özelleşmiş Hareketler Dönemi (7-14 Yaş ve Üstü) Özelleşmiş hareket beceriler, temel hareketler döneminden daha geniştir. Ünite-6 |
| Bu dönemde hareket, günlük yaşam, eğlenme ve spor yapma gibi çeşitli karmaşık hareketlerin yapılmasında bir araç haline gelmektedir. Ünite-6 |
| Bu dönem, temel denge, yer değiştirme ve manipülatif becerilerin giderek inceleştiği, birleştirildiği ve aşırı çaba gerektiren durumlarda kullanımla detaylandırıldığı bir dönemdir. Ünite-6 |
| Örneğin, sekme ve atlama gibi temel hareketler bu dönemde ip atlama, halk oyunları ve atletizmde üç adım atlama (zıplama-adımlamaatlama) için kullanılabilmektedir. Ünite-6 |
| Özelleşmiş hareketler dönemindeki beceri gelişiminin başlangıcı ve gelişimi, göreve özgü, bireysel ve çevresel faktörler gibi etmenlere dayanmaktadır. Ünite-6 |
| Bu faktörler, tepki zamanı ve hareket hızı, koordinasyon, beden tipi, boy ve ağırlık, gelenekler, kültür, akran baskısı ve duygusal donanım gibi özellikleri kapsasa da, çok azı sınırlayıcıdır. Ünite-6 |
| Özelleşmiş hareketler dönemi, geçiş evresi, uygulama evresi ve yaşam boyu uygulama evresi olarak üçe ayrılmaktadır. Ünite-6 |
| Geçiş Evresi (7-10 Yaş) Geçiş evresi 7-10 yaş arası çocukları kapsamaktadır. Fiziksel Büyüme Ve Motor Gelişim Ünite-6 |
| Bu evrede, birey temel hareket becerilerini birleştirerek spor ve eğlence ortamlarındaki özelleşmiş becerilerin yapılması için kullanılmaktadır. Ünite-6 |
| İp üzerinde yürümek, ip atlamak ve topa ayakla vurmak geçiş evresi becerileri arasındadır. Ünite-6 |
| Geçiş evresi becerileri daha büyük formda, doğrulukta ve kontrollü olmakla birlikte, temel hareketlerle aynı unsurları içermektedir. Ünite-6 |
| Önceki dönemde gelişen ve inceleştirilen temel hareket becerileri, oynama, hareket etme ve günlük yaşam durumlarına uyarlanmaktadır. Ünite-6 |
| Geçiş evresi becerileri, temel hareket şemalarının daha karmaşık ve özelleşmiş formlarındaki uygulamalarıdır. Ünite-6 |
| Uygulama Evresi (11-13 Yaş) Yaklaşık olarak 11-13 yaş arasını kapsayan bu evrede, bireylerin beceri gelişiminde olumlu değişiklikler olmaktadır. Ünite-6 |
| Uygulama döneminde artan bilişsel karmaşa ve genişlemiş deneyim, bireyin görevinin çeşitliliğine, bireysel ve çevresel faktörlere dayalı olarak sayısız öğrenme ve kalıtım kararlarını vermesini sağlayacaktır. Ünite-6 |
| Örneğin, takım etkinliklerinden ve oyunlara strateji eklemekten hoşlanan, iyi bir koordinasyon ve çevikliğe sahip bir çocuk basketbol yeteneklerini geliştirmeye odaklanabilir. Ünite-6 |
| Bireyler bu dönemde belirli etkinliklere katılma ya da katılmama konusunda bilinçli kararlar vermeye başlamaktadır. Ünite-6 |
| Bu kararlar büyük ölçüde, bireylerin kendi beceri düzeylerini, kendisini ve çevreyi, başarı ve zevk şansını artırma ya da azaltma açısından nasıl algıladıklarına bağlı olarak değişim göstermektedir. Ünite-6 |
| Uygulama evresinde, hareket performansının formuna, beceriye, doğruluk ve niceliğe büyük önem verilmektedir. Fiziksel Büyüme Ve Motor Gelişim Ünite-6 |
| Bu, gelişmiş oyunlarda, liderlik faaliyetlerinde ve seçilmiş spor branşlarında kullanılacak ve hassaslaştırılacak daha karmaşık beceriler dönemidir. Ünite-6 |
| Yaşam Boyu Uygulama Evresi (14 Yaş ve Üstü) Yaşam boyu uygulama evresi, yaklaşık olarak 14 yaşında başlamakta ve yetişkinlik boyunca devam etmektedir. Ünite-6 |
| Yaşam boyu uygulama evresi, motor gelişim sürecinin tepe noktasını temsil etmekte ve kişinin yaşam boyunca kazanılmış hareket repertuarının kullanımı ile karakterize edilmektedir. Ünite-6 |
| Bir önceki evredeki ilgiler, yeterlilikler ve yapılan seçimler gerçekleştirilmiş, daha sonra hassaslaştırılmış ve yaşam boyunca günlük hayata eğlence ve sporla ilgili etkinliklere transfer edilmiştir. Ünite-6 |
| Bu evreyi etkileyen faktörler arasında, para, zaman, ekipman ve imkanlar, fiziksel ve zihinsel sınırlılıklar yer almaktadır. Ünite-6 |
| Kişisel aktiviteye katılım seviyesi, yeteneğe, fırsatlara, fiziksel koşullara ve kişisel motivasyona dayalıdır. Ünite-6 |
| Bireyin yaşam boyu performans seviyesi, profesyonel durumlardan olimpiyatlar, üniversiteler ya da okullar arası yarışmalar, rekabete ya da işbirliğine dayalı eğlence sporları ve günlük yaşam becerilerine kadar değişiklik gösterebilmektedir. Ünite-6 |
| Bu dönemde yetişkinlerin, çocuğun motor kontrol ve hareket yeterliliklerini artırmalarına yönelik desteklerde bulunmaları çok önemlidir. Ünite-6 |
| Çocuklar 11 yaşından itibaren artan zihinsel yetenek ve edindikleri deneyimlerle çeşitli spor dallarından belirli bir dala yönelirler. Ünite-6 |
| Çocukların bu tercihlerinde kendi performanslarının farkında olmaları önemli bir etkendir. Ünite-6 |
| 14 yaşından itibaren çocuklar kazandıkları hareket becerilerini yaşam boyu kullanmaya başlarlar. Ünite-6 |
| Bu dönem daha önceki tüm evrelerin en üst noktasını oluşturmaktadır. |
6. Ve 7. Ünite Testleri
1) Hangisi kum saati modelinin özelliği değildir ?
Correct!
Wrong!
Kalitsal şişedeki kum miktarı değişkendir
2) Refleksif hareketler ile ilgili verilen bilgilerden hangisi yanlıştır ?
Correct!
Wrong!
stemli hareketlerin başlamasıyla, aşağı beyin merkezlerinin işlevi bitmemektedir.
3) Bilgi toplama, yiyecek arama ve koruyucu tepkiler olarak sınıflandırılır?
Correct!
Wrong!
ilkel refleksler
4) Hangisi duruşa ilişkin reflekslerden değildir ?
Correct!
Wrong!
kavrama
5) Kaçıncı aydan sonra sinir sisteminin gelişimine paralel olarak refleksler giderek ortadan kalkmaya ve istemli hareketler görülmeye başlamaktadır?
Correct!
Wrong!
4.ay
6) İstemli hareketlerin temelini oluşturur?
Correct!
Wrong!
temel hareketler
7) İlkel hareketler döneminde görülür, hangi hareketin öncüsü olarak görülür
Correct!
Wrong!
denge
8) Hangisi ilkel hareketler doneminde gorulen yer değiştirme hareketidir?
Correct!
Wrong!
sürünme
9) Hangisi Refleksif hareketler doneminden sonra gelen 0-2 yaş döneminde gorulen Temel hareketler döneminin özelliği değildir?
Correct!
Wrong!
Alt beyin merkezleri iskelet hareketlerini kontrol etmeyi tamamen bırakmıştır
10) Hareketlerde ilk kontroller ne zaman görülmeye başlamaktadır?
Correct!
Wrong!
12-24 ay arası
11) Yaşından sonra temel beceriler kaba bir şekilde ortaya çıkmaktadır?
Correct!
Wrong!
2 yaş
12) Asagidaki hareketlerden hangisi temel hareket becerilerinden lokomotor hareketlere örnektir ?
Correct!
Wrong!
Galop
13) Beş, altı yaşına gelen çocukların temel hareket becerilerinden hangi evreye ulaşmış olmaları gerekir?
Correct!
Wrong!
ustalaşma
14) Kaç yaşından itibaren çocuklar kazandıkları hareket becerilerini yaşam boyu kullanmaya başlarlar?
Correct!
Wrong!
14
15) Çocuklar kaç yaşından itibaren artan zihinsel yetenek ve edindikleri deneyimlerle çeşitli spor dallarından belirli bir dala yönelirler?
Correct!
Wrong!
11
16) Bireyler hangi yaş aralığında belirli etkinliklere katılma ya da katılmama konusunda bilinçli kararlar vermeye başlamaktadır?
Correct!
Wrong!
11-13
17) HangisiÖzelleşmiş hareketler dönemindeki beceri gelişiminin başlangıcı ve gelişimini etkileyen faktörlerdendir?
Correct!
Wrong!
hepsi
18) Gelişmiş oyunlarda, liderlik faaliyetlerinde ve seçilmiş spor branşlarında kullanılacak ve hassaslaştırılacak daha karmaşık beceriler dönemidir?
Correct!
Wrong!
Özelleşmiş hareketler dönemi
19) Mekanik olarak etkin, koordineli ve kontrollü performans ile karakterize edilen süreç içinde görülür?
Correct!
Wrong!
Ustalasma evresi
20) Temel beceriler ile ilgili verilen bilgilerden hangisi yanlıştır?
Correct!
Wrong!
Temel hareketlerin kazanımında olgunlaşma çevresel koşullardan daha çok etki yapar.
21) Lokomotif hareketlerden olan galop sekme ve kayma ile ilgili verilen bilgilerden hangisi yanlistir?
Correct!
Wrong!
Galop , tek bacakla yerden havalanmanın ve yere konmanın olduğu sürekli ve asimetrik bir beceridir
22) Bebeklerin manüpülatif becerilerinden verilen bilgilerden hangisi yanlıştır
Correct!
Wrong!
Bebekler ilk yakalama alistirmasinda avuc icleri birbirlerine dönük olacak şekilde ayarlamaya çalışırlar (avuç icleri yukarı )
23) Kacinci ayın sonunda, çocuklar çevrelerindeki nesnelerle ulaşabilmektedir?
Correct!
Wrong!
5
24) Hangisi Temel manüpülatif becerilerden değildir?
Correct!
Wrong!
bırakma
25) Bebeğin lokomotor hareketlerinden olan sürünme ile ilgili verilen bilgilerden hangisi yanlıştır ?
Correct!
Wrong!
sürünme emekleme in genişlemiş şeklidir
26) Bebeğin lokomotor gelisim özelliklerinden hangisi yanlıştır ?
Correct!
Wrong!
İlk istemli ayakta durma girişimi 4 ay civarında gerçekleşmektedir
27) Kacinci aya kadar bebek genellikle desteksiz oturabilmektedir
Correct!
Wrong!
7
28 ) Sinir sistemi, kas sistemi, göz kontrolü ve orta kulak arasındaki bütünleşme hakkında bilgi vermektedir?
Correct!
Wrong!
denge
29) Yürümenin bir uzantısıdir her iki ayağın zeminden yükseldiği bir yükselme aşamasını kapsamaktadır ?
Correct!
Wrong!
koşu
6-Ünite Soruları |
| 1. Motor gelişim modellerine ilişkin Aşağıdakilerden hangisi doğrudur? A) Motor gelişim model bastçe hareketmzle lgl bir teor, varsayım ya da tahmnn görsel br tasvrdr. B) Modeller, motor gelişime ilişkin keşfedilen blgler almakta ve bu gerçeklerin sstematk olarak lşkl olableceği bir çerçeve oluşturmaktadır. C) Brçok uzman, doğumdan ölüme kadar olan süreçte hareket davranışlarını açıklamak çn motor gelişim modeller önermektedir. D) Motor gelişim modeller, karmaşık kavramların daha y anlaşılmasını sağlamaktadır. E) Heps |
| 2. “Üç Ayaklı Kum Saat Modelne” ilişkin Aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) Kum saat model, motor gelişim sürecn anlamak için kum saatnn sembol olarak kullanıldığı bir modeldr. B) Kum saatnn çnn yaşam maddesi le doldurulması gerekmektedir. C) Çevresel şşenin bir kapağı vardır. D) Kum, kum saatne bir kalıtım, diğer çevresel şşe olmak üzere k ayrı şşeden çer grmektedir. E) Bu yaşam maddesi “kum” dur. |
| 3. Işık tutulduğunda göz bebeğnn otomatk olarak büzülmes aşağıdak hareketlerden hangisine örnektr? A) Uyarıcı hareketlere B) Motork hareketlere C) Refleksf hareketlere D) Gelişimsel hareketlere E) Çevresel hareketlere |
| 4. Yeni doğan bebekler, motor beceriler açısından oldukça …………..dr. İfadede boş bırakılan yere Aşağıdakilerden hangisi gelmelidir? A) Pasfler B) Aktrler C) Dkkatller D) Sezgseller E) Endşeller |
| 5. Aşağıdakilerden hangisi emme, arama, yakalama, kavrama gibi Birincil refleks hareketlerinin şlevlerinden brdr? A) Görme B) Dokunma C) Tanıma D) Beslenme E) Hssetme |
| 6. Aşağıdakilerden hangisi duruşa ilişkin reflekslerden biri değildir? A) Babnsk Refleks B) Adımlama Refleks C) Emekleme Refleks D) Yüzme Refleks E) Çekme Refleks Fiziksel Büyüme ve Motor Gelişim Soruları |
| 7. Aşağıdakilerden hangisi temel hareket becerilerinden dengeye yönelik bir becer değldr? A) Bükme B) Tekmeleme C) Germe D) Dönme E) Döndürme |
| 8. Çocukların ustalaşma evresne ulaşablmeler Aşağıdakilerden hangisine bağlı değldr? A) Alıştırma olanağı yaratılmasına B) Motve edlmesne C) Ntelkl bir eğtm verlmesne D) Beslenmesne E) Hiçbirine |
| 9. …………….. gibi temel hareketler bu dönemde p atlama, halk oyunları ve atletzmde üç adım atlama için kullanılablmektedir. İfadede boş bırakılan yere Aşağıdakilerden hangisi gelmelidir? A) Sekme B) Koşma C) Dengede durma D) Bükme E) Yakalama |
| 10. 14 yaşında başlamakta ve yetşknlk boyunca devam etmekte olan evre Aşağıdakilerden hangisidir? A) Şekillenme Evres B) Geçş Evres C) Uygulama Evres D) Yaşam Boyu Uygulama Evres E) Ustalaşma Evres |
| CEVAP ANAHTARI 1. e 2. c 3. c 4. b 5. d 6. a 7. b 8. d 9. a 10. e |
 |
 |
