Erken Çocuklukta Fen Ve Matematik Eğitimi Ünite-2 (2024)

1- Okul öncesi dönemde küme kavramı kullanılarak hangi tür bilişsel etkinlikler yaptırılabilir?

A) İnce motor etkinlikler
B) İnformal etkinlikler
C) Karşılaştırma etkinlikleri
D) Dış alan etkinlikleri
E) Serbest zaman etkinlikleri

Cevap : C) Karşılaştırma etkinlikleri

Okul öncesi dönemde çocukların bilişsel, sosyal ve motor gelişimlerini desteklemek için çeşitli etkinlikler düzenlenir. Küme kavramı ise, çocuklara nesneleri benzerliklerine göre gruplayabilme yeteneğini kazandırır. Bu kavramı kullanarak yapılabilecek etkinlik türleri şöyle sıralanabilir:
A) İnce Motor Etkinlikler: İnce motor beceriler, küçük kas gruplarının kullanılmasını gerektirir. Küme kavramı kullanılarak yapılan ince motor etkinlikleri, çocukların küçük nesneleri gruplamalarını, sıralamalarını veya bir araya getirerek farklı kümeler oluşturmalarını içerebilir. Bu tür etkinlikler, el-göz koordinasyonu ve el becerilerini geliştirir.
B) İnformal Etkinlikler: İnformal etkinlikler, daha az yapılandırılmış ve çocukların serbestçe keşfetmelerine, deneyimlemelerine olanak tanıyan etkinliklerdir. Küme kavramı, çocukların oyun sırasında nesneleri benzer özelliklerine göre gruplamalarını teşvik ederek, bu tür etkinliklerde kullanılabilir. Bu sayede çocuklar, öğrenmeyi doğal bir süreç içinde yaşarlar.
C) Karşılaştırma Etkinlikleri: Karşılaştırma etkinlikleri, çocukların nesneler arasındaki benzerlik ve farklılıkları gözlemlemelerini, analiz etmelerini ve karşılaştırmalarını sağlar. Küme kavramı, çocuklara nesneleri özelliklerine göre gruplandırma ve karşılaştırma fırsatı sunar. Bu etkinlikler, çocukların analitik düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirir.
D) Dış Alan Etkinlikleri: Dış alan etkinlikleri, çocukların açık havada, doğal veya yapay çevrelerde gerçekleştirdikleri etkinliklerdir. Küme kavramı, dış alanda yapılan keşifler sırasında, çocukların bitkileri, taşları veya diğer doğal nesneleri benzerliklerine göre gruplamaları için kullanılabilir. Bu tür etkinlikler, çocukların çevresel bilincini ve doğayı keşfetme ilgilerini artırır.
E) Serbest Zaman Etkinlikleri: Serbest zaman etkinlikleri, çocukların kendi ilgi alanlarına göre oyun oynadıkları, keşfettikleri veya yaratıcı faaliyetlerde bulundukları etkinliklerdir. Küme kavramı, çocukların serbest zamanlarını değerlendirirken, oyunlarına veya yaratıcı projelerine dahil edebilecekleri bir araç olabilir.
Bu seçenekler arasında, küme kavramının doğrudan kullanılabileceği ve bilişsel gelişimi destekleyecek etkinlikler özellikle C) Karşılaştırma Etkinliklerinde etkili olur. Çünkü bu tür etkinlikler, çocukların sınıflandırma, gruplama ve analitik düşünme becerilerini doğrudan hedef alır.

2- Küme kavramı ile aşağıdaki becerilerden hangisi arasında sıkı bir ilişki vardır?

A) Üç boyutlu dinamik kalem tutar
B) Nesneleri sıra ile sayar
C) Sınırları belirli olan şekli boyar
D) Ritim eşliğinde hareket eder
E) Yeterli ve dengeli bir şekilde beslenir

Cevap : B) Nesneleri sıra ile sayar

Küme kavramı, nesneleri benzer özelliklerine göre gruplandırma yeteneği ile ilgilidir. Bu beceri, çocukların nesneler arasındaki ilişkileri anlamalarını, onları kategorilere ayırabilmelerini ve özelliklerine göre sınıflandırmalarını sağlar. Bu açıklamadan yola çıkarak, verilen seçenekler arasında küme kavramı ile sıkı bir ilişki içinde olan beceri:
B) Nesneleri sıra ile sayar
seçeneği olacaktır. Bu seçenek, sayma ve sınıflandırma becerileriyle doğrudan ilgilidir çünkü nesneleri saymak, onları bir düzende düşünmeyi ve gruplandırmayı gerektirir. Bu süreç, aynı zamanda çocukların sayı kavramını anlamalarına ve matematiksel düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur. Diğer seçenekler, küme kavramıyla doğrudan bir ilişki göstermez.

3- Bir okul öncesi öğretmeni çocukların nesneleri belirli bir özelliğe göre gruplandırmalarını istemektedir bu doğrultuda aşağıdakilerden hangisini çocuklarla yapması doğru olur?

A) Sarı ve mavi renginde olan blokları bir sarı bir mavi olacak şekilde dizmek.
B) İki ayrı kutuda bulunan dikdörtgen ve kare şekillerini tek bir kutu içerisinde birleştirmek.
C) Masanın üzerinde karışık bir şekilde duran boya kalemlerini bir kutuya doldurmak.
D) Yemek saati öncesinde her çocuğun bir kaşık ve bir çatal almasını istemek.
E) Bir yapboz çalışmasıyla tam bir resim oluşturmalarını sağlamak.

Cevap : E) Bir yapboz çalışmasıyla tam bir resim oluşturmalarını sağlamak.

4- Aşağıdaki merkezlerden hangisi bir örüntü oluşturmak için diğerlerine göre daha uygun materyal barındırmaktadır?

A) Dramatik oyun merkezi
B) Fen merkezi
C) Kitap merkezi
D) Blok merkezi
E) Sanat merkezi

Cevap : D) Blok merkezi

Bir örüntü oluşturmak için gereken materyaller, çocukların farklı renk, şekil, boyut veya türdeki nesneleri tekrarlayan bir düzen içinde sıralamalarını sağlayacak ögeleri içermelidir. Verilen seçenekler arasında, bu tür materyalleri barındırma potansiyeli en yüksek olan merkez:
D) Blok merkezi
Blok merkezi, çocuklara çeşitli boyut, şekil ve renklerde bloklar sunar. Bu bloklar, çocukların kolayca manipüle edebileceği ve tekrarlayan örüntüler oluşturabileceği materyallerdir. Çocuklar blokları kullanarak sıralama, gruplama ve örüntü oluşturma gibi matematiksel kavramları keşfedebilirler. Bu, örüntü oluşturma etkinlikleri için en uygun ortamı sağlar.

5- Erken çocukluk döneminde bulunan çocuklar genişleyen örüntüleri incelediklerinde aşağıdaki becerilerden hangisini daha çok gelişir?

A) Renkleri ayrıt etme
B) Nesneleri belirli bir özelliğe göre ayırma
C) Sayı dizilerini tahmin etme
D) Farklı şekil ve boyutta olan nesneleri tutma
E) Farklı renklerdeki kartları iki gruba ayırma

Cevap : C) Sayı dizilerini tahmin etme

Erken çocukluk döneminde çocuklar tarafından incelenen genişleyen örüntüler, çocukların sıralama, tahmin etme ve örüntüyü devam ettirme gibi matematiksel düşünme becerilerini geliştirir. Genişleyen örüntüler, bir dizi veya dizilim içerisindeki öğelerin belirli bir kurala göre artarak devam ettiği örüntülerdir. Bu tür örüntüler, çocukların öğeler arasındaki ilişkiyi anlamalarını ve gelecek öğeleri tahmin etmelerini gerektirir. Bu bağlamda, verilen seçenekler arasında genişleyen örüntüleri incelediklerinde çocukların en çok geliştirdiği beceri:
C) Sayı dizilerini tahmin etme
olarak belirlenebilir. Sayı dizilerini tahmin etme becerisi, çocukların örüntüdeki bir sonraki öğeyi tahmin etmelerini, örüntünün nasıl genişlediğini anlamalarını ve matematiksel düşünme yeteneklerini geliştirmelerini sağlar. Bu süreç, çocukların problem çözme, mantıksal düşünme ve kritik düşünme gibi önemli bilişsel becerilerini de destekler.

Erken Matematikte Temel Kavramlar

6- Bir okul öncesi öğretmeni blok küplerle oluşturduğu bir sarı iki mavi ve üç yeşil şeklinde ilerleyen örüntüyü erken çocukluk döneminde bulunan bir çocuktan devam ettirmesini isterse çocuğun aşağıdaki davranışlardan hangisini sergilemesi örüntü kavramını anladığını gösterir?

A) Yeniden bir sarı blok koyması
B) Dört yeşil dinozor koyması
C) Örüntüde bulunan mavi küpleri ayrı bir kutuya koyması
D) Dört kırmızı blok koyması
E) Sarı bloktan başlayarak tek tek tüm blokları sayması

Cevap : D) Dört kırmızı blok koyması

7- Çocukların erken matematik becerilerinin geliştirilmesi ileriki yaşamları için neden önemlidir?

A) Ritimli müziklere eşlik edebilmeleri için
B) Kaşık, çatal tutma becerilerinin gelişimini desteklemek için
C) Renkle arasındaki geçişleri fark edebilmeleri için
D) İlerleyen yıllarında akademik başarının bir yordayıcısı olduğu için
E) Duygusal olarak koruyucu faktörlerini güçlendirmek için

Cevap : D) İlerleyen yıllarında akademik başarının bir yordayıcısı olduğu için

Erken matematik becerilerinin geliştirilmesi, çocukların ileriki yaşamlarında önemli bir rol oynar çünkü bu beceriler, çocukların problem çözme, mantıksal düşünme ve analitik düşünme gibi temel bilişsel yeteneklerini geliştirir. Bu yetenekler, çocukların akademik başarısını doğrudan etkiler ve matematik dışındaki diğer alanlarda da başarılı olmalarına yardımcı olur. Bu bağlamda, doğru seçenek:
D) İlerleyen yıllarında akademik başarının bir yordayıcısı olduğu için
Erken matematik becerileri, çocukların okul öncesi ve ilköğretim yıllarında matematik ve diğer STEM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) alanlarındaki başarıları için temel oluşturur. Aynı zamanda, bu becerilerin geliştirilmesi, çocukların günlük yaşamlarında karşılaştıkları problemleri çözme yeteneklerini artırır ve ileride daha karmaşık matematiksel ve bilimsel kavramları anlamalarını kolaylaştırır. Bu yüzden, erken dönemde matematik becerilerinin desteklenmesi, çocukların akademik ve kişisel gelişiminde uzun vadeli olumlu etkiler yaratır.

8- Renkleri aynı olan ard arda dizilmiş üçgen, kare, dikdörtgen, daire, üçgen, kare, dikdörtgen, daire… şeklinde ilerleyen bir örüntünün harf sembolleriyle gösterimi nasıl olur?

A) A-B-C-D-A-C-D-D
B) A-B-C-A-A-B-C-D
C) A-B-C-D-A-B-C-D
D) A-B-B-D-C-C-B-D
E) A-B-C-B-A-C-A-D

Cevap : C) A-B-C-D-A-B-C-D

Verilen örüntü “üçgen, kare, dikdörtgen, daire, üçgen, kare, dikdörtgen, daire…” şeklinde ilerliyor ve tüm şekiller renkleri aynı olarak sıralanıyor. Bu örüntüyü harf sembolleriyle ifade etmek için her bir farklı şekli bir harfle temsil etmemiz gerekiyor:
Üçgen = A
Kare = B
Dikdörtgen = C
Daire = D
Bu şekilde, örüntü -A-B-C-D-A-B-C-D…- olarak devam eder. Bu nedenle, doğru gösterim:
C) A-B-C-D-A-B-C-D
olacaktır. Bu seçenek, verilen örüntüyü doğru bir şekilde harf sembolleriyle temsil ediyor.

9- Bir okul öncesi öğretmeni görevli olduğu anasınıfındaki çocukların birleştirme becerilerini kullanmalarını gerektiren bir etkinlik hazırlamak istiyor aşağıdaki etkinliklerden hangisini sınıfında uygulaması daha doğru olur?

A) Bir sepette bulunan çorapları renklerine göre üç ayrı sepete koymak
B) Çalışma kağıdında birbiri ile ilişkili görselleri birleştirmelerini sağlamak
C) Blok merkezinde bir kutuda bulunan küpleri fen merkezindeki boş bir kutuya koymak
D) İki farklı sepette bulunan elma ve portakalları tek bir sepete koymak
E) Legoları renklerine göre ayrı ayrı kutulara koymak

Cevap : D) İki farklı sepette bulunan elma ve portakalları tek bir sepete koymak

Bir okul öncesi öğretmeni görevli olduğu anasınıfındaki çocukların birleştirme becerilerini kullanmalarını gerektiren bir etkinlik hazırlamak istiyorsa, çocukların iki veya daha fazla kümeyi birleştirerek yeni bir küme oluşturmalarını sağlayacak etkinlikler üzerine odaklanmalıdır. Bu bağlamda, verilen etkinlik örneklerinden çocukların iki farklı kümedeki nesneleri birleştirerek toplam sayıyı bulmalarını gerektiren etkinlik:
D) İki farklı sepette bulunan elma ve portakalları tek bir sepete koymak
seçeneğidir. Bu etkinlik, çocuklara iki farklı küme (elmalar ve portakallar) vererek, bu kümeleri birleştirmelerini ve sonuçta oluşan meyveler kümesinin büyüklüğünü (toplam meyve sayısını) sayma yoluyla bulmalarını sağlar. Bu süreç, çocukların kümelerin birleştirilmesi kavramını ve toplama işlemini pratik bir şekilde anlamalarına yardımcı olur. Aynı zamanda, çocuklar farklı nesneleri bir araya getirerek onların toplamını bulma becerisini geliştirirler, bu da erken matematik becerilerinin temellerinden biridir.

10- Küme kavramıyla ilişkisel bir şekilde gelişen dört adet beceri vardır. Aşağıda sıralı bir şekilde verilen beceri gruplarından hangileri küme kavramıyla ilişkisel bir şekilde gelişir?

A) Eşleştirme, gruplandırma, birleştirme, karşılaştırma
B) Sıralama, ayrıştırma, parçalama, toparlama
C) Düzenleme, eşleştirme, gruplandırma, ayırma
D) Birleştirme, karşılaştırma, gruplandırma, eşitleme
E) Toparlama, karşılaştırma, birleştirme, eşleştirme

Cevap : A) Eşleştirme, gruplandırma, birleştirme, karşılaştırma

Küme kavramıyla ilişkisel bir şekilde gelişen beceriler, çocukların nesneler arasındaki ilişkileri anlamalarına, benzerlik ve farklılıkları keşfetmelerine ve nesneleri çeşitli özelliklerine göre organize etmelerine yardımcı olur. Bu beceriler arasında;
Eşleştirme: Nesneleri benzer özellikleri temel alarak birbirleriyle eşleştirme.
Gruplandırma: Nesneleri benzerliklerine göre kategorilere ayırma.
Birleştirme: İki veya daha fazla kümenin elemanlarını toplayarak yeni bir küme oluşturma.
Karşılaştırma: İki veya daha fazla nesne veya kümenin özelliklerini karşılıklı olarak değerlendirme.
Bu dört beceri, çocukların küme kavramını anlamaları ve uygulamaları için temel oluşturur. Dolayısıyla, verilen seçenekler arasında küme kavramıyla ilişkisel bir şekilde gelişen becerileri içeren grup:
A) Eşleştirme, gruplandırma, birleştirme, karşılaştırma
seçeneğidir. Bu beceri seti, çocukların nesneleri kümeleme, kümeler arası ilişkiler kurma ve kümeleri analiz etme yeteneklerini doğrudan destekler.