Erken Çocuklukta Fen Ve Matematik Eğitimi Ünite-6 (2024)

1- Öğretmen, Ayşe’nin geometri tahtasındaki resmi incelemek istediğinde, çocuklardan sadece hangi kısmına odaklanmalarını istemiştir?

A) Tüm resim
B) Kenarlar
C) Paket lastikleri
D) Sadece bir köşe
E) Şekillerin içindeki boşluklar

Cevap : E) Şekillerin içindeki boşluklar

2- Öğretmen, Meryem’in resmindeki dikdörtgenleri daha iyi fark etmesi için hangi yöntemi kullanmıştır?

A) Meryem’in resmini alarak sınıfta dolaştırmak
B) Dikdörtgenlerin sayısını sormak
C) Meryem’in parmağını kullanarak dikdörtgenleri göstermek
D) Diğer çocuklara dikdörtgenleri sormak
E) Meryem’i başka bir öğrenciyle değiştirmek

Cevap : C) Meryem’in parmağını kullanarak dikdörtgenleri göstermek

Öğretmen, Meryem’in resmindeki dikdörtgenleri daha iyi fark etmesi için en etkili yöntemlerden biri, Meryem’in parmağını kullanarak dikdörtgenleri göstermektir. Bu yöntem, öğrencinin dikkatini dikdörtgenlere odaklamasına ve onları daha iyi fark etmesine yardımcı olabilir.

3- Öğrencilerin oluşturduğu geometrik resimler üzerinden hangi kavram pekiştirilmeye çalışılmıştır?

A) Renk teorisi
B) Perspektif
C) Işığın yansıması
D) Geometrik şekillerin tanımlanması
E) Soyut sanat teknikleri

Cevap : D) Geometrik şekillerin tanımlanması

Öğrencilerin oluşturduğu geometrik resimler üzerinden pekiştirilmeye çalışılan kavram, geometrik şekillerin tanımlanmasıdır. Bu tür bir etkinlik, öğrencilerin farklı geometrik şekilleri tanımlamalarına, farklı özelliklerini ayırt etmelerine ve bu şekilleri kullanarak desenler oluşturmalarına yardımcı olabilir.

4- Öğrencilerin geometri tahtası etkinliği sırasında öğretmenin vurguladığı temel bir prensip nedir?

A) Renk uyumu
B) Simetri
C) Perspektif
D) Hareketlilik
E) Karanlık ve aydınlık

Cevap : B) Simetri

Geometri tahtası etkinliği sırasında öğretmenin vurguladığı temel prensip, simetri olabilir. Simetri, geometri tahtasında yapılan desenlerin ve şekillerin düzenli ve dengeli bir yapı içinde olmasını sağlar. Bu prensip, öğrencilere geometrik kavramları ve düzenlemeyi öğretirken önemli bir rol oynar.

5- Geometri tahtası etkinliği, öğrencilere hangi becerileri geliştirme fırsatı tanımıştır?

A) Sanat tarihi bilgisi
B) Dikkat ve konsantrasyon
C) Müzikal yetenekler
D) Spor becerileri
E) Dil bilgisi

Cevap : B) Dikkat ve konsantrasyon

Geometri tahtası etkinliği, öğrencilere dikkat ve konsantrasyon becerilerini geliştirme fırsatı tanımıştır. Bu tür etkinlikler, öğrencilerin geometrik şekilleri tanımlaması, düzenlemesi ve desenler oluşturması gerektiğinden, dikkatlerini ve konsantrasyonlarını odaklanmalarını gerektirir. Bu süreç, öğrencilerin dikkat kontrolünü artırarak bu önemli becerileri geliştirmelerine yardımcı olabilir.

6- Etkinlik sırasında öğrenciler arasında iletişimi artırmak için öğretmen hangi stratejileri kullanmış olabilir?

A) Yarışmalar düzenlemek
B) Sadece bireysel çalışmalara izin vermek
C) Grup tartışmalarını teşvik etmek
D) Sanat malzemelerini sınırlı tutmak
E) Etkinlikleri sınırlamak

Cevap : C) Grup tartışmalarını teşvik etmek

Öğrenciler arasındaki iletişimi artırmak için öğretmen, etkinlik sırasında grup tartışmalarını teşvik edebilir. Grup tartışmaları, öğrencilerin birlikte fikir alışverişinde bulunmalarını, birbirlerinin fikirlerini dinlemelerini ve işbirliği yapmalarını sağlar. Bu tür etkileşimler, öğrenciler arasında iletişimi artırabilir ve birlikte problem çözme yeteneklerini geliştirebilir.

7- Geometri tahtası etkinliğinin ardından öğretmen, öğrencilere hangi değerlendirme kriterlerini kullanmış olabilir?

A) Sadece renk kullanımı
B) Sadece şekil sayısı
C) Yaratıcılık ve özgünlük
D) Sadece resmin büyüklüğü
E) Sadece çizgi düzgünlüğü

Cevap : C) Yaratıcılık ve özgünlük

Geometri tahtası etkinliğinin ardından öğretmen, öğrencilere yaratıcılık ve özgünlük gibi kriterleri değerlendirme amacıyla kullanmış olabilir. Bu kriterler, öğrencilerin resimlerindeki desenlerin, şekillerin ve düzenlemenin yaratıcı ve orijinal olup olmadığını değerlendirmeye yardımcı olur. Bu şekilde, öğrencilerin sanatsal ifadelerini teşvik ederken aynı zamanda geometrik kavramları uygulama becerilerini değerlendirebilir.

8- Geometri tahtaları üzerinde interaktif olarak şekiller oluşturarak öğrenen öğrenciler, aşağıdaki öğrenim kazanımlarından hangisini elde eder?

A) Geometrik şekillerin adlandırılması ve tanımlanması
B) Yazılı ifade becerilerinin geliştirilmesi
C) Kimi durumlarda geometrik düşünme seviyelerinin anlaşılması
D) Sayısal hesaplama becerilerinin artırılması
E) Sosyal etkileşim becerilerinin kazanılması

Cevap : A) Geometrik şekillerin adlandırılması ve tanımlanması

Geometri tahtaları üzerinde interaktif olarak şekiller oluşturarak öğrenen öğrenciler, geometrik şekillerin adlandırılması ve tanımlanması gibi öğrenim kazanımlarını elde ederler. Bu tür etkinlikler, öğrencilerin farklı geometrik şekilleri tanımlamalarına, bu şekillerin özelliklerini öğrenmelerine ve şekiller arasındaki ilişkileri anlamalarına yardımcı olur. Bu da geometri kavramlarını anlamalarına ve geometrik düşünme becerilerini geliştirmelerine katkıda bulunur.

9- Ayşe ve Mert’in geometri tahtalarındaki resimlerini inceleyen öğretmen, bu etkinlikle hangi öğrenim kazanımına odaklanmış olabilir?

A) Geometrik düşünme seviyeleri
B) İnce motor becerilerinin geliştirilmesi
C) Resim oluşturmanın sosyal boyutu
D) Okuma becerisinin artırılması
E) Sanatsal ifade yeteneğinin geliştirilmesi

Cevap : A) Geometrik düşünme seviyeleri

10- Öğrencilerin geometri tahtalarındaki resimler üzerinden birbirleriyle etkileşimde bulunmalarını teşvik etmek aşağıdaki öğrenim kazanımlarından hangisiyle ilgilidir?

A) Geometrik düşünme seviyeleri
B) Sosyal etkileşim becerileri
C) İnce motor becerilerinin geliştirilmesi
D) Okuma becerisinin artırılması

Cevap : B) Sosyal etkileşim becerileri

Öğrencilerin geometri tahtalarındaki resimler üzerinden birbirleriyle etkileşimde bulunmalarını teşvik etmek, sosyal etkileşim becerileriyle ilgilidir. Bu tür etkinlikler, öğrencilerin birbirleriyle iletişim kurmalarını, fikir alışverişinde bulunmalarını ve işbirliği yapmalarını teşvik eder. Öğrenciler, birlikte çalışırken birbirlerine destek olabilirler, fikirlerini paylaşabilirler ve birlikte problem çözebilirler. Bu da sosyal etkileşim becerilerinin gelişmesine katkıda bulunur.