Erken Çocuklukta Fen Ve Matematik Eğitimi Final Deneme Sınavı-5(2024)

Cevap : D) Uzunluk, yükseklik ve alan iki boyutludur.

Erken çocuklukta ölçme ile ilgili verilen bilgiler, çocukların ölçme kavramını nasıl öğrendiklerine ve ölçme sürecinde ne tür becerilerin geliştirildiğine dair önemli ipuçları sunar. Bu bilgilerin her birini inceleyelim:
A) Temelleri okul öncesinde atılır. Bu doğrudur. Çocuklar, okul öncesi dönemde basit ölçme kavramları ile tanışır ve bu temel beceriler, ileriki öğrenimlerinin temelini oluşturur.
B) Çocuklarda karşılaştırma beceresini geliştirir. Bu da doğrudur. Ölçme aktiviteleri, çocukların nesneleri boyut, ağırlık, uzunluk gibi özelliklerine göre karşılaştırmalarını ve değerlendirmelerini sağlar, bu da karşılaştırma becerilerinin gelişimine katkıda bulunur.
C) Standart olmayan ölçüm araçlarından başlanılır. Bu doğru bir ifadedir. Erken çocukluk eğitiminde, çocuklar genellikle standart olmayan ölçüm araçları (örneğin, kendi ayakları, bloklar) kullanarak ölçme kavramı ile tanıştırılırlar. Bu, ölçme kavramını anlamalarına yardımcı olur.
D) Uzunluk, yükseklik ve alan iki boyutludur. Bu ifade yanlıştır. Uzunluk ve yükseklik tek boyutlu özelliklerdir çünkü sadece bir yönde ölçülürler. Alan ise iki boyutlu bir özelliktir; uzunluğu ve genişliği içerir. Bu nedenle, ifadenin doğru olması için “ve” bağlacı yerine “veya” kullanılmalı ve “alan” ifadesi bu gruptan çıkarılmalıdır.
E) Ölçme işlemi sırasında kullanılan araca göre ölçüm farklılık gösterebilir.” Bu doğrudur. Standart olmayan ölçüm araçları kullanıldığında, ölçüm sonuçları kullanılan aracın türüne göre değişiklik gösterebilir. Bu, ölçme kavramının anlaşılmasında önemli bir noktadır.
Bu nedenle, yanlış bilgi D) Uzunluk, yükseklik ve alan iki boyutludur. seçeneğidir.

Cevap : D) 3 kule masanın altında kalmış.

Zaman kavramına dikkat çekmek isteyen bir okul öncesi öğretmeni tarafından kurulan cümleler, genellikle günün belirli zamanlarını, süreleri ya da tarihleri vurgulayan ifadeler içerir. Bu bağlamda, seçeneklerden:
A) Oyuncakları toplamanız için son 5 dakika kaldı. cümlesi, belirli bir süreye dikkat çekerek zaman kavramını vurgular.
B) Aralık ayı bittikten sonra yeni yıla gireceğiz. cümlesi, zamanın akışı ve takvimle ilgili bir kavramı vurgular.
C) Okulumuz saat 08:00 da açılıyor. cümlesi, günün belirli bir saatini vurgulayarak zaman kavramına işaret eder.
E) Öğleden sonra tiyatro gösterimiz olacak. cümlesi, günün belirli bir bölümünü (öğleden sonra) belirtir ve zamanla ilgili bir etkinliği işaret eder.
D) 3 kule masanın altında kalmış. cümlesi ise miktarı vurgular ve zamanla ilgili herhangi bir ifade içermez. Bu nedenle, zamana yönelik cümlelerden birisi olamaz.
Bu durumda, zamana yönelik olmayan cümle D) 3 kule masanın altında kalmış. seçeneğidir.

Cevap : E) Nesnelerin kütlelerini standart olmayan ölçme aracı ile ölçmüştür.

Ayşe’nin bir eline suluk diğer eline kalem alıp “Suluk kalemden daha ağırdır” demesi, iki nesnenin ağırlıklarını (kütlelerini) karşılaştırarak bir sonuca varmasını gösterir. Bu durumda, Ayşe doğrudan nesnelerin ağırlıklarını hissederek ve karşılaştırarak bu sonuca ulaşmıştır. Burada kullanılan “ölçme aracı”, aslında Ayşe’nin kendi duyularıdır, yani bu bir standart ölçme aracı kullanımı değildir. Ayrıca, Ayşe’nin bu yorumu yapabilmesi, karşılaştırma becerisinin gelişmiş olduğunu gösterir ve bu durum, nesnelerin hacimleriyle ilgili bir karşılaştırma değil, doğrudan ağırlıklarıyla ilgilidir.
Bu bağlamda, *E) Nesnelerin kütlelerini standart olmayan ölçme aracı ile ölçmüştür.* seçeneği, Ayşe’nin gerçekleştirdiği eylemi en doğru şekilde tanımlayan seçenektir. Ayşe, nesnelerin ağırlıklarını (kütlelerini) kendi duyularını kullanarak karşılaştırmış ve bu süreçte herhangi bir standart ölçme aracı kullanmamıştır.

Cevap : E) Yetenek ve yorumlama

Standart ölçüm yaparken belli bir düzeyde olması gereken özellikler, genellikle matematiksel ve ölçme ile ilgili becerileri içerir. Bu beceriler arasında sayı doğrusu üzerinde muhakeme yapabilme, dört işlemi esnek bir şekilde kullanabilme, sayıları bilme ve karşılaştırabilme, ve orantısal muhakeme yer alabilir. Bu beceriler, ölçüm yaparken karşılaşılan miktarları doğru bir şekilde hesaplayabilmek, karşılaştırmak ve yorumlayabilmek için gereklidir.
E) Yetenek ve yorumlama seçeneği, belirli bir ölçüm becerisi yerine daha genel bir zeka veya yetenek kategorisine işaret eder. Standart ölçüm yapabilme yeteneği, spesifik matematiksel beceri ve kavramlar üzerine kuruludur ve bu beceriler arasında sayısal anlayış, ölçme kavramları ve ilişkili matematiksel işlemler bulunur. Ancak, “yetenek ve yorumlama”, bu becerilerin ötesinde daha genel bir zekâ veya problem çözme yeteneğini ifade eder ve doğrudan standart ölçümle ilgili bir özellik olarak kabul edilmez. Dolayısıyla, standart ölçüm yapan bir kişide belli bir düzeyde olması gereken özellikler arasında E) Yetenek ve yorumlama doğrudan yer almaz. Bu, daha çok genel bir beceri veya yetenek kategorisine girer ve spesifik olarak ölçüm yapma becerileriyle doğrudan ilişkilendirilemez.

Cevap : D) Sayma fiziksel nesneler, sesler ve hareketler gibi her şeye uygulanabilir.

Saymanın soyutlama ilkesi, saymanın sadece fiziksel nesnelere değil, aynı zamanda sesler, düşünceler, hareketler gibi soyut kavramlara da uygulanabileceğini ifade eder. Bu ilke, saymanın yalnızca görülebilir ve dokunulabilir nesnelerle sınırlı olmadığını, her türlü nesne veya olay grubuna uygulanabileceğini belirtir. Böylece, saymanın çok geniş bir uygulama alanı olduğu ve çeşitli durumlar ve kavramlar için geçerli olduğu vurgulanır. Bu açıklamaya göre, doğru yanıt:
*D) Sayma fiziksel nesneler, sesler ve hareketler gibi her şeye uygulanabilir.
seçeneğidir. Bu seçenek, saymanın soyutlama ilkesini doğru bir şekilde açıklar ve saymanın sadece somut nesnelerle sınırlı olmadığını, aynı zamanda soyut kavramları da kapsadığını ifade eder.

Cevap : C) Çocukların üzerine konuşup yorum yapmaları için

Çocukların bir etkinliğe odaklandıklarını gösteren fotoğraflar eğitsel açıdan birçok yönüyle değerlidir. Bu fotoğraflar, çocukların öğrenme süreçlerini, etkileşimlerini ve keşiflerini belgeleyerek, hem öğretmenlerin hem de çocukların bu deneyimler üzerine düşünmelerine ve yorum yapmalarına olanak tanır. Bu tür görsel belgeler, çocukların kendi öğrenme süreçlerini görselleştirmelerine yardımcı olur ve onlara kendi eylemleri, düşünceleri ve öğrenmeleri hakkında düşünme fırsatı sunar. Fotoğraflar, çocukların yaptıkları işler hakkında konuşmalarını teşvik edebilir, öz-değerlendirme yapmalarına ve akranlarıyla deneyimlerini paylaşmalarına yardımcı olabilir. Bu, sosyal ve dil becerilerinin gelişimini desteklerken, aynı zamanda çocukların kendi öğrenme süreçlerine daha derin bir anlam kazandırmalarını sağlar. Bu nedenle, çocukların bir etkinliğe odaklandıklarını gösteren fotoğrafların eğitsel olarak en değerli yönü:
C) Çocukların üzerine konuşup yorum yapmaları için,
olarak görülebilir. Bu yaklaşım, öğrenmeyi görselleştirir, öğrenme sürecine derinlik katar ve çocukların kendi deneyimleri üzerine düşünmelerini ve öğrenmelerini içselleştirmelerini sağlar.

Cevap : A) I-Harita üzerine konuşmak II-El haritası çizmek III-Çocukların beden haritalarını çizmek VI-Sınıfa farklı büyüklükte Türkiye haritası getirmek

Cevap : B) 5’e kadar gerçek nesneleri saydırmak

Küçük çocuklara sayı saymayı öğretirken, öğrenme sürecini somut ve anlamlı hale getiren yöntemler kullanmak önemlidir. Başlangıç aşamasında, çocukların sayıları anlamlandırmalarına ve sayma becerilerini geliştirmelerine yardımcı olacak somut nesneler üzerinden çalışmak, bu süreci daha etkili kılar. Gerçek nesnelerle sayma, çocuklara sayıların soyut kavramlar olmadığını, gerçek dünyadaki nesnelerin miktarlarını temsil ettiğini gösterir. Bu yüzden, küçük çocuklara sayı saymayı öğretirken önerilen yöntem:
*B) 5’e kadar gerçek nesneleri saydırmak
seçeneğidir. Bu yöntem, çocukların sayıları ve sayma sürecini somut bir bağlamda anlamalarına yardımcı olur, böylece sayma becerilerini günlük yaşamla ilişkilendirebilirler. Gerçek nesnelerle çalışmak, sayıların sadece sıralı sözcükler olmadığını, aynı zamanda belirli miktarları temsil ettiğini somut bir şekilde öğretir.

Cevap : D) Cevabı eksik veya yanlış olanları görmezden gelmeli

Cevap : B) Çocukların gerekli bazı yaşam becerileri öğrenmesini engelleyebilir.

Erken çocuklukta dijital teknolojilere tamamen uzak durmanın çocukların gelişimi üzerindeki etkileri, dengeli ve bilinçli bir yaklaşımın önemini vurgular. Dijital teknolojiler, çocukların öğrenme, keşfetme ve yaratıcılıklarını destekleyebilecek araçlar sunar. Bu araçlar, doğru kullanıldığında, çocukların gerekli bazı yaşam becerilerini, özellikle de 21. yüzyıl becerilerini geliştirmelerine yardımcı olabilir. Bu beceriler arasında eleştirel düşünme, problem çözme, dijital okuryazarlık ve işbirliği gibi yetenekler yer alır.
Aşırı ekran süresi ve yanlış teknoloji kullanımı, çocukların fiziksel, bilişsel ve sosyal gelişimini olumsuz etkileyebilir; ancak, teknolojiyi tamamen dışlamak yerine, çocukların yaşlarına ve gelişim seviyelerine uygun şekilde teknolojiyi kullanmalarını sağlayacak stratejiler geliştirmek önemlidir. Bu, ebeveyn ve öğretmenlerin rehberliğini ve denetimini gerektirir.
Buna göre, erken çocuklukta dijital teknolojilerden tamamen uzak durmanın:
B) Çocukların gerekli bazı yaşam becerileri öğrenmesini engelleyebilir.
Bu yaklaşım, teknolojinin dengeli ve amaçlı kullanımının çocukların gelişimine katkıda bulunabileceğini kabul eder ve çocukları teknolojinin olumlu yönlerinden tamamen mahrum bırakmanın onların gelişimine olumsuz etkileri olabileceğini belirtir. Bu nedenle, teknolojinin erken çocukluk döneminde dikkatli ve bilinçli bir şekilde kullanılmasının önemi vurgulanmalıdır.

Cevap : A) Nesnelerin sayılma sırası değişse de sonuç aynıdır.

Cevap : C) Bir daireden neler çizebilirsin?

Cevap : C) zengin uyaranlar ve öğrenme için sayısız fırsatlar sunar.

Cevap : C) Sayma çocukların dünyayı anlamalarına ve problem çözmelerine destek olur.

Sayma, çocukların matematiksel becerilerini ve kavramsal anlayışlarını geliştirmelerine yardımcı olan temel bir beceridir. Saymanın yalnızca sayıları ve sıralarını ezberlemekten ibaret olmadığı, aynı zamanda çocukların dünyayı anlamalarına ve problem çözme becerilerini geliştirmelerine olanak tanıdığı bilinmektedir. Sayma, çocukların soyut düşünme yeteneklerini de destekler, ancak matematik kavramlarını öğrenmenin tek yolu değildir; matematik öğrenimi, sayma dışında birçok farklı yöntem ve yaklaşımla desteklenebilir. Bu bilgiler ışığında, sayma ile ilgili doğru ifade:
C) Sayma çocukların dünyayı anlamalarına ve problem çözmelerine destek olur.
Bu seçenek, saymanın çocukların genel bilişsel gelişimine ve problem çözme becerilerine katkısını doğru bir şekilde vurgular. Sayma, çocukların sayılar ve sayılar arasındaki ilişkiler hakkında temel bir anlayış geliştirmelerine yardımcı olur, bu da onların daha karmaşık matematiksel kavramları anlamalarına ve günlük yaşamda karşılaştıkları problemleri çözme becerilerini geliştirmelerine olanak tanır.

Cevap : D) Sen bana 3 lego daha verirsen 5 legom olur.

Cevap : D) Çocuklar arasında kıyas yaparsa

Cevap : A) Çocuğu yaptığı deneyde yer alan bilimsel süreçlerini anlatmaya teşvik etmek.

Çocuğun daha önce yapılmış bir deneyi kendi kendine tekrar yapma girişiminde bulunması, onun öğrenme sürecinde aktif bir katılımcı olduğunu ve konuya derin bir ilgi duyduğunu gösterir. Bu durumda, öğretmenin çocuğu desteklemek için yapabileceği en etkili yöntemlerden biri, çocuğu deneyde yer alan bilimsel süreçleri anlatmaya teşvik etmektir. Bu, çocuğun deneyi sadece tekrar etmekle kalmayıp, aynı zamanda deneyin nedenlerini, sonuçlarını ve bilimsel ilke ve süreçleri anlamasını sağlar. Bu yaklaşım, çocuğun eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirmesine yardımcı olur. Bu nedenle, doğru seçenek:
A) Çocuğu yaptığı deneyde yer alan bilimsel süreçlerini anlatmaya teşvik etmek.
Bu yaklaşım, çocuğun öğrenmesini derinleştirir ve bilimsel kavramları kendi kelimeleriyle ifade etme becerisini geliştirir. Öğretmenler, çocukların deneyimlerini paylaşmalarına ve deneyler üzerine düşünmelerine olanak tanıyarak, onların bilimsel düşünme ve iletişim becerilerini destekleyebilirler.

Cevap : B) I, II ve III

Cevap : B) Çocuğun konuyla ilgili neler bildiğini araştırıp ona göre plan yapmak

Bu durumda, Ayşe Öğretmen’e tavsiye edilebilecek en iyi yaklaşım, çocuğun ilgisini ve bilgi seviyesini dikkate alarak bireysel öğrenme ihtiyaçlarına ve merakına yanıt vermek olacaktır. Bunu yapmanın bir yolu, çocuğun konuyla ilgili neler bildiğini ve daha fazla ne öğrenmek istediğini anlamak için öncelikle bir araştırma yapmaktır. Bu, çocuğun mevcut bilgisini temel alarak ilgisini daha da artırabilir ve ona uygun öğrenme fırsatları sağlayabilir. Bu nedenle, en uygun seçenek:
B) Çocuğun konuyla ilgili neler bildiğini araştırıp ona göre plan yapmak.
Bu yaklaşım, çocuğun ilgi alanlarını ve öğrenme sürecini desteklerken, aynı zamanda onun bireysel gelişimine ve merakına uygun öğrenme deneyimleri tasarlamaya olanak tanır. Ayşe Öğretmen bu bilgilere dayanarak, çocuğun ilgisini daha da teşvik edecek ve bilgisini derinleştirecek etkinlikler planlayabilir. Bu, çocuğun aktif öğrenme sürecine katılımını artırabilir ve ona öğrenme sürecinde sahiplenme duygusu verebilir.

Cevap : C) Daha az, daha çok ve eşit kavramlarını anlayabilme

Çocukların sayıları karşılaştırabilmeleri için gerekli temel beceri, *daha az*, *daha çok* ve *eşit* gibi temel kavramları anlayabilmeleridir. Bu kavramlar, çocukların sayıları ve miktarları birbiriyle karşılaştırabilmesinin temelini oluşturur ve matematiksel düşünme becerilerinin gelişiminde önemli bir rol oynar. Bu kavramsal anlayış, çocukların sayısal ilişkileri anlamalarına ve temel matematik becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur. Dolayısıyla, doğru yanıt:
*C) Daha az, daha çok ve eşit kavramlarını anlayabilme
seçeneğidir. Bu beceri, sayıların karşılaştırılması ve sayısal ilişkilerin anlaşılması için temel bir ön koşuldur.