Auzef Erken Çocuklukta Fen ve Matematik Eğitimi Final Deneme Sınavı -10
auzefÇocuk GelişimiErken Çocuklukta Fen ve Matematik

Erken Çocuklukta Fen ve Matematik Eğitimi Final Deneme Sınavı -10 (2024)

BEN_BEN

Erken Çocuklukta Fen ve Matematik Eğitimi Final Deneme Sınavı -10

#1. Çocuklar bisikletle çimenler üzerinde giderken, asfalt bisiklet yolunda giderken olduğundan daha fazla güç harcadıklarını fark ettiklerinde hangi fizik konusu ile ilgili farkındalıkları artar?

Cevap : C) Sürtünmenin harekete etkisi

#2. Aşağıdaki etkinliklerden hangisi çocukların kuşları daha iyi anlamalarına yardımcı olur?

Cevap : D) Farklı türde kuş tüylerini inceleyip özelliklerini incelemek

Çocukların kuşları daha iyi anlamalarına yardımcı olacak etkinliklerden biri D) Farklı türde kuş tüylerini inceleyip özelliklerini incelemek seçeneğidir. Bu etkinlik, kuşların fiziksel özellikleri ve adaptasyonları hakkında derinlemesine bilgi edinmelerini sağlar. Tüylerin rengi, dokusu, boyutu ve şekli gibi özellikleri incelemek, kuşların nasıl uçabildiklerini, yaşam alanlarına nasıl uyum sağladıklarını ve farklı hava koşullarında nasıl korunduklarını anlamalarına yardımcı olur. Bu tür bir keşif, kuşların biyolojik çeşitliliği ve ekosistemlerdeki rolleri hakkında somut bir öğrenme deneyimi sunar. Diğer etkinlikler de kuşları tanımak için yararlı olabilir ancak tüyleri incelemek, çocuklara kuşların fiziksel adaptasyonlarını anlama konusunda pratik ve elle tutulur bir deneyim sunar.

#3. Sayı duyusu kavramının bir diğer ismi nedir?

Cevap : B) sayı hissi

Sayı duyusu kavramının bir diğer ismi B) sayı hissi dir. Sayı hissi, bireylerin sayılar, sayılar arasındaki ilişkiler ve sayılarla yapılan işlemler hakkında içsel bir anlayışa sahip olmalarını ifade eder. Bu kavram, matematiksel kavramları ve sayılarla ilgili problemleri anlama ve çözme yeteneğiyle doğrudan ilişkilidir.

#4. Aşağıdakilerden hangisi sayı duyusu etkinliklerinde karşılaşılan yanılgılardan değildir?

Cevap : B) karşılaştırma yapmada hata

Sayı Duyusu Etkinliklerinde Karşılaşılan Bazı Yanılgılar:
1. Sayının Korunumunda Hata
2. Saymadan Kaç Nesne Olduğunu Bilememe
3. Verimsiz Sayma Stratejileri Kullanma
4. Çokluk Belirleme ve Sıralama Yapmada Hata

#5. Aşağıdakilerden hangisi kardinal sayılar kapsamında sorulan bir sorunun cevabıdır?

Cevap : B) 2 elma

Kardinal sayılar, nesnelerin miktarını veya sayısını belirtmek için kullanılır. Bu sayılar, “kaç tane” olduğunu ifade eder ve matematikte nesne miktarlarını saymak için kullanılır.
Seçenekler içinde, kardinal sayılar kapsamında sorulan bir sorunun cevabı olan ve bir miktarı ifade eden seçenek:
*B) 2 elma
Bu seçenek, iki adet elmanın varlığını belirten bir miktarı ifade eder ve kardinal sayıların kullanımına bir örnektir. Diğer seçenekler ise sıralama (ordinal sayılar) veya tanımlama (nominal sayılar) ile ilgili durumları ifade eder.


#6. Bir okul öncesi öğretmeni blok küplerle oluşturduğu bir sarı iki mavi ve üç yeşil şeklinde ilerleyen örüntüyü erken çocukluk döneminde bulunan bir çocuktan devam ettirmesini isterse çocuğun aşağıdaki davranışlardan hangisini sergilemesi örüntü kavramını anladığını gösterir?

Cevap : D) Dört kırmızı blok koyması

#7. Aşağıdaki oyunlardan hangisi mekânsal yetenek gelişimini teşvik etmez?

Cevap : A) Beş taş

Mekânsal yetenek gelişimi, çocukların ve bireylerin çevrelerindeki nesnelerin yerini, şeklini, boyutunu ve bunlar arasındaki ilişkileri anlamalarını, görsel bilgileri işlemelerini ve bu bilgileri kullanarak kararlar vermelerini içerir. Verilen oyunlar arasından:
A) Beş taş: Bu oyun, el-göz koordinasyonunu ve hızlı refleksleri teşvik eder, ancak mekânsal yetenek gelişimini doğrudan destekleyen görsel ve mekânsal problem çözme öğeleri daha azdır.
B) Blok oyunları: Bloklarla oynamak, çocukların mekânsal ilişkileri, dengeleri ve yapısal bütünlüğü anlamalarına yardımcı olur. Bu tür oyunlar, mekânsal yeteneklerin gelişimini doğrudan teşvik eder.
C) Yap boz: Yapboz oyunları, parçaların bir araya getirilerek bütünlüğün sağlanmasını gerektirir. Bu süreç, mekânsal algıyı ve problem çözme yeteneklerini geliştirir.
D) Tetris: Tetris, düşen blokların yatay olarak tam sıralar oluşturacak şekilde düzenlenmesi gereken bir oyundur. Bu, mekânsal düşünme, hızlı karar verme ve problem çözme becerilerini geliştirir.
Bu bilgiler ışığında, mekânsal yetenek gelişimini teşvik etmeyen oyun olarak A) Beş taş seçeneği en uygunudur. Beş taş oyunu, mekânsal yeteneklerden ziyade motor beceriler ve el-göz koordinasyonu üzerine odaklanır.

#8. I-Dönme II-Öteleme III- Açı IV-Yansıma V-Simetri VI-Köşegen Yukarıdaki kavramların hangileri geometri dönüşüm kavramlarıdır?

Cevap : C) I-II-IV-V

Geometri dönüşüm kavramları, geometrik şekillerin uzayda nasıl hareket ettirilebileceğini veya nasıl değiştirilebileceğini açıklar. Bu kavramlar şunları içerir:
I) Dönme: Bir şeklin bir nokta etrafında belirli bir açı kadar döndürülmesi işlemidir.
II) Öteleme: Bir şeklin uzayda sabit bir yönde ve mesafede kaydırılması işlemidir.
III) Açı: Geometride önemli bir kavramdır ancak bir dönüşüm işlemi değildir; şekillerin dönüşümünde kullanılan bir ölçüttür.
IV) Yansıma: Bir şeklin bir eksen etrafında aynalanması işlemidir.
V) Simetri: Bir şeklin simetrik olup olmadığını belirten bir özelliktir; yansıma dönüşümünün bir sonucu olarak ortaya çıkabilir.
VI) Köşegen: Bir çokgenin iç noktalarını birleştiren doğru parçasıdır ve bir dönüşüm türü değildir.
Bu bilgilere dayanarak, geometri dönüşüm kavramlarını içeren seçenek C) I-II-IV-V tir.

#9. Sayıların farklı tipleri hangi şıkta bir arada verilmiştir?

Cevap : C) nominal, kardinal, ordinal

Sayıların farklı tipleri arasında en yaygın olarak bilinen ve kullanılanlar şunlardır:
*Nominal: Nesneleri veya olayları sadece isimlendirmek veya kategorilere ayırmak için kullanılan sayılardır. Bu sayılar, büyüklük veya sıralama belirtmez.
*Ordinal: Nesnelerin veya olayların bir sırasını veya pozisyonunu belirtmek için kullanılan sayılardır. Bu sayılar, sıralama bilgisi taşır ancak aralarındaki farkın büyüklüğü hakkında bilgi vermez.
*Kardinal: Nesnelerin miktarını veya sayısını belirtmek için kullanılan sayılardır. Bu sayılar, nesnelerin sayılabilir özelliklerini ifade eder ve matematiksel işlemler için kullanılır.
Buna göre, sayıların farklı tiplerini bir arada veren şık:
*C) nominal, kardinal, ordinal
şıkıdır. Bu seçenek, sayıların sınıflandırılmasında kullanılan temel türleri doğru bir şekilde bir araya getirir.

#10. Çocuklarla bir varlığın canlı olup olmadığı hakkında konuşurken hangi özellikleri vurgulamak yerinde olur?

Cevap : B) Beslenme, büyüme ve üreme

Çocuklarla bir varlığın canlı olup olmadığı hakkında konuşurken vurgulanması gereken en temel özellikler B) Beslenme, büyüme ve üreme olur. Canlı varlıklar, beslenir, büyür, ürer ve çevresel değişikliklere tepki verir. Bu temel özellikler, bir varlığın canlı olup olmadığını belirlemek için genel olarak kabul gören kriterlerdir. Hareket etme ve ses çıkarabilme gibi özellikler, bazı canlılar için geçerli olsa da, tüm canlılar için evrensel değildir. Örneğin, bitkiler hareket etmez veya ses çıkarmaz, ancak büyürler, beslenirler ve ürerler. Canlı renklere sahip olma ise, bir varlığın canlı olup olmadığını belirlemede kullanılan bir özellik değildir, çünkü bu, estetik bir değerlendirme olup canlılığın bilimsel bir göstergesi değildir. Bu yüzden, canlıların temel özelliklerini anlamak ve tanımlamak için beslenme, büyüme ve üreme gibi biyolojik işlevleri vurgulamak en uygun yaklaşımdır.


#11. Aşağıdaki merkezlerden hangisi bir örüntü oluşturmak için diğerlerine göre daha uygun materyal barındırmaktadır?

Cevap : D) Blok merkezi

Bir örüntü oluşturmak için gereken materyaller, çocukların farklı renk, şekil, boyut veya türdeki nesneleri tekrarlayan bir düzen içinde sıralamalarını sağlayacak ögeleri içermelidir. Verilen seçenekler arasında, bu tür materyalleri barındırma potansiyeli en yüksek olan merkez:
*D) Blok merkezi
Blok merkezi, çocuklara çeşitli boyut, şekil ve renklerde bloklar sunar. Bu bloklar, çocukların kolayca manipüle edebileceği ve tekrarlayan örüntüler oluşturabileceği materyallerdir. Çocuklar blokları kullanarak sıralama, gruplama ve örüntü oluşturma gibi matematiksel kavramları keşfedebilirler. Bu, örüntü oluşturma etkinlikleri için en uygun ortamı sağlar.

#12. I-Şekil Sudoku II-Sayı Sudoku III-Trafik Halısı Üzerinde Hareket VI-Pentamino ile Şekiller Yapma V-Abaküs Yukarıdaki oyunlardan hangileri mekânsal düşünmeyi destekleyici oyunlardandır?

Cevap : B) I-II-III-IV

#13. Çocuklar için hava kavramını anlamak neden zor olabilir?

Cevap : B) Görünmez bir gaz karışımı olduğu için

Çocuklar için hava kavramını anlamak, özellikle B) Görünmez bir gaz karışımı olduğu için zor olabilir. Hava, çeşitli gazlardan oluşan, çoğunlukla azot ve oksijen içeren bir karışımdır. Havanın görünmez olması, çocukların onun varlığını doğrudan gözlemleyememeleri anlamına gelir. Bu, havanın varlığını ve onun fiziksel özelliklerini, özellikle de genç yaştaki çocuklar için soyut ve kavramsal hale getirebilir. Diğer seçeneklere kıyasla, havanın renk değiştirmesi (A), bir ağırlığı olması (C), ve hareket etmesi (D) gibi özellikleri de kavramsal zorluklar içerse de, havanın görünmez olması doğrudan algılanamayan bir kavram olması bakımından temel bir zorluk oluşturur. Bu yüzden çocuklara hava kavramını öğretirken görsel ve interaktif deneyler kullanmak bu soyut kavramı anlamalarına yardımcı olabilir.

#14. Küme kavramı ile aşağıdaki becerilerden hangisi arasında sıkı bir ilişki vardır?

Cevap : B) Nesneleri sıra ile sayar

Küme kavramı, nesneleri benzer özelliklerine göre gruplandırma yeteneği ile ilgilidir. Bu beceri, çocukların nesneler arasındaki ilişkileri anlamalarını, onları kategorilere ayırabilmelerini ve özelliklerine göre sınıflandırmalarını sağlar. Bu açıklamadan yola çıkarak, verilen seçenekler arasında küme kavramı ile sıkı bir ilişki içinde olan beceri:
*B) Nesneleri sıra ile sayar
seçeneği olacaktır. Bu seçenek, sayma ve sınıflandırma becerileriyle doğrudan ilgilidir çünkü nesneleri saymak, onları bir düzende düşünmeyi ve gruplandırmayı gerektirir. Bu süreç, aynı zamanda çocukların sayı kavramını anlamalarına ve matematiksel düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur. Diğer seçenekler, küme kavramıyla doğrudan bir ilişki göstermez.

#15. Renkleri aynı olan ard arda dizilmiş üçgen, kare, dikdörtgen, daire, üçgen, kare, dikdörtgen, daire… şeklinde ilerleyen bir örüntünün harf sembolleriyle gösterimi nasıl olur?

Cevap : C) A-B-C-D-A-B-C-D

Verilen örüntü “üçgen, kare, dikdörtgen, daire, üçgen, kare, dikdörtgen, daire…” şeklinde ilerliyor ve tüm şekiller renkleri aynı olarak sıralanıyor. Bu örüntüyü harf sembolleriyle ifade etmek için her bir farklı şekli bir harfle temsil etmemiz gerekiyor:
Üçgen = A
Kare = B
Dikdörtgen = C
Daire = D
Bu şekilde, örüntü -A-B-C-D-A-B-C-D…- olarak devam eder. Bu nedenle, doğru gösterim:
*C) A-B-C-D-A-B-C-D
olacaktır. Bu seçenek, verilen örüntüyü doğru bir şekilde harf sembolleriyle temsil ediyor.


#16. Kavramsal şipşak saymanın tanımı aşağıdaki şıklardan hangisinde doğru olarak verilmiştir?

Cevap : D) 4 veya daha çok elemanlı bir kümenin büyüklüğünü saymadan belirleme yeteneği

-Kavramsal şipşak sayma (conceptual subitizing), bireylerin 4 veya daha çok elemanlı bir kümenin büyüklüğünü saymadan, genellikle grupları algılayarak ve bu grupların sayılarını hızlı bir şekilde toplayarak belirleme yeteneğidir. Bu tanım, bireylerin daha büyük sayılardaki nesneleri gruplar halinde görebilme ve bu grupların toplamını hızlıca çıkarabilme yeteneğine işaret eder. Bu süreç, bireyin nesneler arasındaki desenleri algılamasını ve bu desenlere dayanarak toplamları çabucak hesaplamasını içerir.
Bu bilgilere dayanarak, kavramsal şipşak saymanın tanımı aşağıdaki şıklardan hangisinde doğru olarak verilmiştir sorusunun cevabı:
*D) 4 veya daha çok elemanlı bir kümenin büyüklüğünü saymadan belirleme yeteneği
şıkıdır. Bu seçenek, kavramsal şipşak saymanın doğru tanımını yansıtmaktadır.

#17. Aşağıdakilerden hangisi mekânsal ilişkileri anlatan uzaklık kavramlarından değildir?

Cevap : B) altında

Mekânsal ilişkileri anlatan uzaklık kavramları, nesnelerin birbirlerine göre konumlarını tanımlar. Bu tanımlar genellikle iki veya daha fazla nesnenin birbirlerine göre uzaklıklarını veya yakınlıklarını ifade eder. Verilen seçeneklerden:
A) yanında – İki nesnenin birbirine yakın olduğunu gösterir, bu da bir uzaklık kavramıdır.
B) altında – Bir nesnenin diğerine göre alt kısmında bulunduğunu gösterir, bu, üst-üste konumlanma ile ilgilidir ve doğrudan bir *uzaklık* kavramı değildir.
C) uzağında – İki nesnenin birbirinden uzak olduğunu ifade eder, bu da bir uzaklık kavramıdır.
D) yanına – Bir nesnenin diğerine yakın bir konuma yerleştirildiğini gösterir, bu da bir uzaklık kavramıdır.
Bu nedenle, mekânsal ilişkileri anlatan uzaklık kavramlarından olmayan B) altında seçeneğidir. Bu seçenek, bir nesnenin diğerine göre mekânsal konumunu (yukarıda veya altında) tanımlar, fakat bu, nesneler arası uzaklıkla ilgili bir kavram değildir.

#18. Küme kavramıyla ilişkisel bir şekilde gelişen dört adet beceri vardır. Aşağıda sıralı bir şekilde verilen beceri gruplarından hangileri küme kavramıyla ilişkisel bir şekilde gelişir?

Cevap : A) Eşleştirme, gruplandırma, birleştirme, karşılaştırma

Küme kavramıyla ilişkisel bir şekilde gelişen beceriler, çocukların nesneler arasındaki ilişkileri anlamalarına, benzerlik ve farklılıkları keşfetmelerine ve nesneleri çeşitli özelliklerine göre organize etmelerine yardımcı olur. Bu beceriler arasında;
*Eşleştirme: Nesneleri benzer özellikleri temel alarak birbirleriyle eşleştirme.
*Gruplandırma: Nesneleri benzerliklerine göre kategorilere ayırma.
*Birleştirme: İki veya daha fazla kümenin elemanlarını toplayarak yeni bir küme oluşturma.
*Karşılaştırma: İki veya daha fazla nesne veya kümenin özelliklerini karşılıklı olarak değerlendirme.
Bu dört beceri, çocukların küme kavramını anlamaları ve uygulamaları için temel oluşturur. Dolayısıyla, verilen seçenekler arasında küme kavramıyla ilişkisel bir şekilde gelişen becerileri içeren grup:
A) Eşleştirme, gruplandırma, birleştirme, karşılaştırma
seçeneğidir. Bu beceri seti, çocukların nesneleri kümeleme, kümeler arası ilişkiler kurma ve kümeleri analiz etme yeteneklerini doğrudan destekler.

#19. Bir öğretmen yiyecek üretiminde toprağın rolü hakkında bir tema etrafında etkinlikler planlıyor. Aşağıdaki etkinliklerden hangisi çocukların yiyeceklerin topraktan soframıza gelene kadar geçirdikleri evreleri anlamalarına en çok yardımcı olur?

Cevap : C) Bir saksıya tohum ekerek büyümesini gözlemleme

Çocukların yiyeceklerin topraktan soframıza gelene kadar geçirdikleri evreleri anlamalarına en çok yardımcı olacak etkinlik C) Bir saksıya tohum ekerek büyümesini gözlemleme seçeneğidir. Bu etkinlik, çocuklara tohumun nasıl bir bitkiye dönüştüğünü, bu süreçte toprağın rolünü ve bitkilerin büyüme aşamalarını doğrudan deneyimleme fırsatı sunar. Bitkinin büyümesini gözlemlemek, çocukların yiyeceklerin nasıl üretildiği hakkında somut bir anlayış kazanmalarını sağlar ve toprağın bu süreçteki önemini kavramalarına yardımcı olur. Diğer seçenekler, bu konu hakkında bilgi sağlasa da, doğrudan tohum ekimi ve büyüme sürecini deneyimlemek, konseptin tam olarak anlaşılması için daha etkili bir yöntemdir.

TESTi BiTiR, PUANINI GÖR

SONUÇ

-

Erken Çocuklukta Fen Ve Matematik Eğitimi Final Deneme Sınavı-10(2024)

Erken Çocuklukta Fen Ve Matematik Eğitimi Final Deneme Sınavı-10(2024)

Share your score!
Tweet your score!
Share to other

HD Quiz powered by harmonic design

Erken Çocuklukta Fen ve Matematik Eğitimi Final Deneme Sınavı -10

İstanbul Üniversitesi Açık ve Uzaktan Eğitim Fakültesi (Auzef)
Açık Öğretim Fakültesi
Bölüm : Çocuk Gelişimi Lisans
Sınıf : 2. Sınıf
Ders : Erken Çocuklukta Fen Ve Matematik Eğitimi
Dönem : Bahar Dönemi

Erken Çocuklukta Fen ve Matematik Eğitimi Final Deneme Sınavı -10

Erken Çocuklukta Fen Ve Matematik Eğitimi Ünite-10

1- Erken çocukluk eğitiminde değerlendirme ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi en önemlidir?

A) Çocukların performanslarının birbiri ile karşılaştırılması
B) Hedeflenen sonuçlara ne ölçüde ulaşıldığının belgelenmesi
C) Akademik becerilerin kazandırılması
D) Öğrencilerin performansının objektif olarak puanlandırılması

Cevap : B) Hedeflenen sonuçlara ne ölçüde ulaşıldığının belgelenmesi

Erken çocukluk eğitiminde değerlendirme, çocukların bireysel gelişimlerini ve öğrenme süreçlerini anlamak için kritik bir araçtır. Bu süreçte, çocukların performanslarının birbiri ile karşılaştırılması (A) veya yalnızca akademik becerilerin kazandırılmasına (C) odaklanmak, çocukların çok yönlü gelişimine odaklanan holistik bir yaklaşımı göz ardı eder. Öğrencilerin performansının objektif olarak puanlandırılması (D) önemli olmakla birlikte, bu, genellikle daha büyük çocuklar ve yetişkinler için uygulanabilir bir yaklaşım olup, erken çocukluk dönemindeki bireysel gelişim farklılıklarını tam olarak yansıtmayabilir.
Bu nedenle, en önemli yaklaşım, hedeflenen sonuçlara ne ölçüde ulaşıldığının belgelenmesi (B) olarak görülebilir. Bu yaklaşım, çocukların bireysel ihtiyaçlarına, ilgi alanlarına ve gelişim düzeylerine uygun olarak tasarlanmış öğrenme hedeflerine odaklanır. Çocukların gelişimindeki ilerlemeyi gözlemlemek ve belgelemek, eğitimcilerin ve ebeveynlerin her çocuğun öğrenme ve gelişimindeki benzersiz yollarını anlamalarına olanak tanır. Böylece, her çocuğa en uygun destek ve müdahaleler sağlanabilir.

2- Ayşe Öğretmen sınıfta çocuklardan birinin çiçeklerin büyümesine çok ilgi duyduğunu ve konuyla ilgili sorular sorduğunu fark ediyor.
Bölümdeki açıklamalar çerçevesinde Ayşe Öğretmen’e bu aşamada ne yapması tavsiye edilebilir?

A) Ertesi gün sınıfta bitkilerin biyolojisi ile ilgili bir proje başlatmak
B) Çocuğun konuyla ilgili neler bildiğini araştırıp ona göre plan yapmak
C) Çocuklarla paylaşmak için fotosentezle ilgili bir sunum hazırlamak
D) Programına daha önce planladığı şekliyle devam etmek

Cevap : B) Çocuğun konuyla ilgili neler bildiğini araştırıp ona göre plan yapmak

Bu durumda, Ayşe Öğretmen’e tavsiye edilebilecek en iyi yaklaşım, çocuğun ilgisini ve bilgi seviyesini dikkate alarak bireysel öğrenme ihtiyaçlarına ve merakına yanıt vermek olacaktır. Bunu yapmanın bir yolu, çocuğun konuyla ilgili neler bildiğini ve daha fazla ne öğrenmek istediğini anlamak için öncelikle bir araştırma yapmaktır. Bu, çocuğun mevcut bilgisini temel alarak ilgisini daha da artırabilir ve ona uygun öğrenme fırsatları sağlayabilir. Bu nedenle, en uygun seçenek:
B) Çocuğun konuyla ilgili neler bildiğini araştırıp ona göre plan yapmak.
Bu yaklaşım, çocuğun ilgi alanlarını ve öğrenme sürecini desteklerken, aynı zamanda onun bireysel gelişimine ve merakına uygun öğrenme deneyimleri tasarlamaya olanak tanır. Ayşe Öğretmen bu bilgilere dayanarak, çocuğun ilgisini daha da teşvik edecek ve bilgisini derinleştirecek etkinlikler planlayabilir. Bu, çocuğun aktif öğrenme sürecine katılımını artırabilir ve ona öğrenme sürecinde sahiplenme duygusu verebilir.

3- Öğretmen tahta bloklarla oynayan çocuklardan birini arkadaşına şöyle bir yorum yaparken gözlemliyor: “Eğer tahtanın bir tarafını daha yüksek yaparsan araba daha hızlı gidiyor.”
Bu gözlemin öğretmen için anlamı aşağıdakilerden hangisinde en iyi açıklanmıştır?

A) Çocuk daha önce duyduğu bir cümleyi tekrarlıyor. Burada bir öğrenme yoktur.
B) Çocuğu daha bilimsel kelimeler kullanması için teşvik etmek gerekir.
C) Bu oyunların bilimsel kavramları öğrenmek bakımından pek bir değeri yoktur.
D) Çocuk neden-sonuç ilişkisini anlamaya başlamış.

Cevap : D) Çocuk neden-sonuç ilişkisini anlamaya başlamış.

Bu gözlem, çocuğun neden-sonuç ilişkisini anlamaya başladığının bir işaretidir. Çocuk, tahtanın bir tarafını yükselterek arabanın hızının nasıl etkilendiğini gözlemlemiş ve bu gözlemi arkadaşına aktarmıştır. Bu tür oyunlar, çocukların çevreleriyle etkileşimde bulunarak ve deney yaparak bilimsel kavramları keşfetmelerine olanak tanır. Dolayısıyla, öğretmen için bu gözlem şunu gösterir:
D) Çocuk neden-sonuç ilişkisini anlamaya başlamış.
Bu durum, çocuğun keşif yoluyla öğrenme sürecinde olduğunu ve çevresindeki dünyayı anlamaya çalıştığını gösterir. Öğretmenler, bu tür gözlemleri fark ederek çocukların keşfetme ve öğrenme süreçlerini destekleyecek etkinlikler düzenleyebilirler. Çocukların doğal merakını ve keşfetme isteğini desteklemek, onların bilimsel düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur.

4- Eğer bir çocuk sınıfta daha önce yapılmış olan bir deneyi kendi kendine tekrar yapmaya karar vermişse, aşağıdakilerden hangisi öğretmenin onu desteklemek için yapacaklarından biri olabilir?

A) Çocuğu yaptığı deneyde yer alan bilimsel süreçlerini anlatmaya teşvik etmek.
B) Çocuğa orijinal deneyi hatasız tekrar etmesi için rehberlik etmek
C) Yapılan deneye başarılı olma düzeyine göre puan vermek
D) Başarılıysa çocuğu tebrik etmek, hatalıysa hatalarını bildirmek

Cevap : A) Çocuğu yaptığı deneyde yer alan bilimsel süreçlerini anlatmaya teşvik etmek.

Çocuğun daha önce yapılmış bir deneyi kendi kendine tekrar yapma girişiminde bulunması, onun öğrenme sürecinde aktif bir katılımcı olduğunu ve konuya derin bir ilgi duyduğunu gösterir. Bu durumda, öğretmenin çocuğu desteklemek için yapabileceği en etkili yöntemlerden biri, çocuğu deneyde yer alan bilimsel süreçleri anlatmaya teşvik etmektir. Bu, çocuğun deneyi sadece tekrar etmekle kalmayıp, aynı zamanda deneyin nedenlerini, sonuçlarını ve bilimsel ilke ve süreçleri anlamasını sağlar. Bu yaklaşım, çocuğun eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirmesine yardımcı olur. Bu nedenle, doğru seçenek:
A) Çocuğu yaptığı deneyde yer alan bilimsel süreçlerini anlatmaya teşvik etmek.
Bu yaklaşım, çocuğun öğrenmesini derinleştirir ve bilimsel kavramları kendi kelimeleriyle ifade etme becerisini geliştirir. Öğretmenler, çocukların deneyimlerini paylaşmalarına ve deneyler üzerine düşünmelerine olanak tanıyarak, onların bilimsel düşünme ve iletişim becerilerini destekleyebilirler.

5- Bir öğretmen bir çocuğu bahçede gözlem yaparken gördüklerini çizdiği resmini anlatmaya teşvik ediyorsa öncelikli hedefi ne olabilir?

A) Çocuğun sanatsal ifade gücünü geliştirmek
B) Bilimsel gözlemleri ve kavramları ifade edebilme becerisini geliştirmek
C) Bitkilerin isimlerini ve özelliklerini öğrenmesini sağlamak
D) Konuşma becerilerini geliştirmek

Cevap : B) Bilimsel gözlemleri ve kavramları ifade edebilme becerisini geliştirmek

Bir öğretmenin çocuğu bahçede gözlem yaparken gördüklerini çizdiği resmi anlatmaya teşvik etmesi, birden fazla hedefi destekleyebilir. Ancak, bu etkinliğin öncelikli hedefi çocuğun gözlemlerini ifade etme becerisini geliştirmek olabilir. Bu süreç, çocuğun yaptığı gözlemleri sözlü olarak açıklamasını, gözlemlediklerini düşünmesini ve bunları başkalarıyla etkili bir şekilde paylaşmasını gerektirir. Bu etkinlik, çocuğun bilimsel gözlemleri ve kavramları ifade edebilme becerisini geliştirmeye yardımcı olabilirken aynı zamanda onun konuşma becerilerini ve sanatsal ifade gücünü de geliştirebilir. Ancak, çizim ve anlatım sürecinde öğretmenin odaklanması muhtemelen çocuğun düşünce süreçlerini, gözlemlerini ve nasıl anladıklarını ifade etme becerilerini geliştirmek üzerinedir. Bu, çocuğun hem gözlem yapma hem de bunları sözlü olarak ifade etme yeteneğini kapsadığı için:
B) Bilimsel gözlemleri ve kavramları ifade edebilme becerisini geliştirmek,
en uygun öncelikli hedef olarak kabul edilebilir. Bu yaklaşım, çocuğun çevresini daha bilinçli bir şekilde gözlemlemesine, gözlemlerini analiz etmesine ve bunları etkili bir şekilde iletebilmesine olanak tanır, bu da hem bilimsel hem de dil becerilerinin gelişimine katkıda bulunur.

6- Çocukların bir etkinliğe odaklandıklarını gösteren fotoğraflar eğitsel açıdan neden değerlidir?

A) Ailelerle paylaşmak için
B) İdari dosyalarda bulunması gerektiği için
C) Çocukların üzerine konuşup yorum yapmaları için
D) Sınıf duvarlarını süslemek için

Cevap : C) Çocukların üzerine konuşup yorum yapmaları için

Çocukların bir etkinliğe odaklandıklarını gösteren fotoğraflar eğitsel açıdan birçok yönüyle değerlidir. Bu fotoğraflar, çocukların öğrenme süreçlerini, etkileşimlerini ve keşiflerini belgeleyerek, hem öğretmenlerin hem de çocukların bu deneyimler üzerine düşünmelerine ve yorum yapmalarına olanak tanır. Bu tür görsel belgeler, çocukların kendi öğrenme süreçlerini görselleştirmelerine yardımcı olur ve onlara kendi eylemleri, düşünceleri ve öğrenmeleri hakkında düşünme fırsatı sunar. Fotoğraflar, çocukların yaptıkları işler hakkında konuşmalarını teşvik edebilir, öz-değerlendirme yapmalarına ve akranlarıyla deneyimlerini paylaşmalarına yardımcı olabilir. Bu, sosyal ve dil becerilerinin gelişimini desteklerken, aynı zamanda çocukların kendi öğrenme süreçlerine daha derin bir anlam kazandırmalarını sağlar. Bu nedenle, çocukların bir etkinliğe odaklandıklarını gösteren fotoğrafların eğitsel olarak en değerli yönü:
C) Çocukların üzerine konuşup yorum yapmaları için,
olarak görülebilir. Bu yaklaşım, öğrenmeyi görselleştirir, öğrenme sürecine derinlik katar ve çocukların kendi deneyimleri üzerine düşünmelerini ve öğrenmelerini içselleştirmelerini sağlar.

7- Bu bölümde öğrendikleriniz ışığında çocuklara teknolojik araçların doğru kullanılmalarının öğretilmesi ile ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

A) Fen eğitimi ve yeni keşifler için çok faydalıdır.
B) Bu görev ebeveynlerin sorumluluğu olmalıdır.
C) Geleneksel yöntemler kadar etkili değildir.
D) Erken çocukluk eğitiminde kolaylıkla göz ardı edilebilir.

Cevap : A) Fen eğitimi ve yeni keşifler için çok faydalıdır.

Teknolojinin doğru kullanımının çocuklara öğretilmesi, modern eğitimde önemli bir rol oynar. Teknolojik araçlar, fen eğitimi ve yeni keşifler için önemli fırsatlar sunar. Çocukların erken yaşta teknolojiyi doğru ve etkili bir şekilde kullanmayı öğrenmeleri, onların bilgiye erişimlerini genişletir, öğrenme süreçlerini zenginleştirir ve 21. yüzyıl becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur. Bu bağlamda, teknolojik araçların doğru kullanımının öğretilmesi:
A) Fen eğitimi ve yeni keşifler için çok faydalıdır.
Bu yaklaşım, çocukların bilimsel düşünceyi geliştirmelerine, araştırma yapmalarına ve dünyayı keşfetmelerine olanak tanır. Teknoloji, çocuklara görsel ve etkileşimli materyaller sunarak öğrenme deneyimlerini daha ilgi çekici ve anlam dolu hale getirebilir. Ebeveynlerin ve öğretmenlerin rehberliği altında, çocuklar teknolojiyi güvenli ve sorumlu bir şekilde kullanmayı öğrenebilirler, bu da onların gelecekteki eğitim ve kariyer yollarında onlara avantaj sağlar. Bu nedenle, teknolojinin erken çocukluk eğitiminde doğru bir şekilde entegre edilmesi, modern öğrenme ortamlarının vazgeçilmez bir parçasıdır.

8- Bu bölümde öğrendikleriniz ışığında erken çocuklukta dijital teknolojilerden uzak durmak ile ilgili ne söylenebilir?

A) Çocukları ekran bağımlılığından korumak için gerekli bir yaklaşımdır.
B) Çocukların gerekli bazı yaşam becerileri öğrenmesini engelleyebilir.
C) Eğer çocuklar evde teknolojiye maruz kalıyorlarsa gereksizdir.
D) Çocukların bilişsel gelişimi için önemli bir risktir.

Cevap : B) Çocukların gerekli bazı yaşam becerileri öğrenmesini engelleyebilir.

Erken çocuklukta dijital teknolojilere tamamen uzak durmanın çocukların gelişimi üzerindeki etkileri, dengeli ve bilinçli bir yaklaşımın önemini vurgular. Dijital teknolojiler, çocukların öğrenme, keşfetme ve yaratıcılıklarını destekleyebilecek araçlar sunar. Bu araçlar, doğru kullanıldığında, çocukların gerekli bazı yaşam becerilerini, özellikle de 21. yüzyıl becerilerini geliştirmelerine yardımcı olabilir. Bu beceriler arasında eleştirel düşünme, problem çözme, dijital okuryazarlık ve işbirliği gibi yetenekler yer alır.
Aşırı ekran süresi ve yanlış teknoloji kullanımı, çocukların fiziksel, bilişsel ve sosyal gelişimini olumsuz etkileyebilir; ancak, teknolojiyi tamamen dışlamak yerine, çocukların yaşlarına ve gelişim seviyelerine uygun şekilde teknolojiyi kullanmalarını sağlayacak stratejiler geliştirmek önemlidir. Bu, ebeveyn ve öğretmenlerin rehberliğini ve denetimini gerektirir.
Buna göre, erken çocuklukta dijital teknolojilerden tamamen uzak durmanın:
B) Çocukların gerekli bazı yaşam becerileri öğrenmesini engelleyebilir.
Bu yaklaşım, teknolojinin dengeli ve amaçlı kullanımının çocukların gelişimine katkıda bulunabileceğini kabul eder ve çocukları teknolojinin olumlu yönlerinden tamamen mahrum bırakmanın onların gelişimine olumsuz etkileri olabileceğini belirtir. Bu nedenle, teknolojinin erken çocukluk döneminde dikkatli ve bilinçli bir şekilde kullanılmasının önemi vurgulanmalıdır.

9- Aşağıdakilerden hangisi çocukların fen ve matematik alanlarındaki başarısını etkileyen unsurlar arasında yer almaz?

A) Ailenin sosyo-ekonomik düzeyi
B) Ebeveynlerin bu alana yönelik beklentileri
C) Ebeveynlerin eğitim düzeyleri
D) Çocukların okul dışındaki sosyal aktiviteleri

Cevap : B) Ebeveynlerin bu alana yönelik beklentileri

10- “Ebeveynlerin doğada yapılan fen etkinliklerine katılmaları tavsiye edilir çünkü doğa…”
Bu bölümde okuduklarınız ışığında yukarıdaki cümle en iyi aşağıdakilerden hangisi ile tamamlanır?

A) çocukların dünya hakkında eğitim alabilecekleri tek mekandır.
B) kontrollü bir ortam sunar.
C) zengin uyaranlar ve öğrenme için sayısız fırsatlar sunar.
D) ebeveynlerin günlük sorumluluklarından uzaklaşmaları için bir fırsattır.

Cevap : C) zengin uyaranlar ve öğrenme için sayısız fırsatlar sunar.

Erken Çocuklukta Fen Ve Matematik Eğitimi

Erken Çocukluk Fen Eğitiminde Belgeleme ve Değerlendirme

Auzef Bölümler Çocuk Gelişimi Lisans-min

Erken Çocuklukta Fen Ve Matematik Eğitimi

error: Kopyalamaya Karşı Korumalıdır!